美术教学讲座
        美术，是指运用一定的物质材料和造型手段，塑造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术，亦称造型艺术，是社会意识形态之一。它对人们的精神生活的物质生活都有着积极的作用。它具有教育功能、认识功能和审美功能，同时具有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等生产领域中。
因此进行儿童美术教育活动有着非常重要的意义：它能发展儿童的想象力、创造力和思维力，在欣赏美术作品时可以提高他的鉴赏水平，和对美的感受力。
那么如何进行儿童美术教育活动呢？老师在引导儿童进行美术表现时有两条思路，一是从主题内容即儿童的生活经验出发，二是从形式即线条、图形、构图和色彩等出发。以往我们常常从形式出发，按工具材料的特性安排课程，孩子的作品往往比较僵化和苍白，而从生活经验出发的儿童作品虽然表现形式上比较稚嫩，但蕴含着充满生命活力的内容。艺术源于生活，因此儿童园美术活动应从内容出发引导儿童进行创作。
一、精选主题和题材内容。
主题可以来自儿童园或班级的主题活动，也可以来自儿童的生活或儿童感兴趣的活动，然后据此确定题材内容，即手美术形式表现的主要形象或事件。选择主题应该具备以下条件：1、贴近儿童生活，儿童对其 有感性或有可能获得感性经验。这个内容是活生生的，曾经打动过儿童，儿童对此有过情感上的经历，或悲或喜，或有趣好玩。2、生动有趣，儿童对其感兴趣。3、有想像的空间，有选择的余地，有一定的包容性，能发挥

儿童的创造潜能，4、适合以美术形式表现，能形成生动完整的画面。
二、开展系列活动。
从内容出发 组织美术活动最好以系列活动的方式进行，可以分为如下几个阶段：
1、获得经验
在美术活动中，老师除了唤起儿童的已有经验，还应设法帮助儿童扩展经验。指导儿童周围生活，组织他们参加力所能及的劳动，有趣的文体活动和外出浏览等，都能使儿童经验准备充分的情况下创作出好的作品。
2、收集资料
广泛收集与主题有关的资料，包括照片、图片、录像、美术作品等，使儿童的直接经验与间接经验产生联系，使直接经验得到升华，为最终的创作做好铺垫。此活动可以与其他领域的教育结合，尽可能地让儿童的较多的储备，有关的欣赏活动也可以在此时进行。
3、引入各种表现媒介与后段
在儿童深入了解所要表现的对象后，老师可以尝试引导儿童用不同的媒介和手段进行美术表现，增强对美术媒介特性的了解与敏感性，同时学习根据所要表现的题材内容来选择合适的工具和材料。比如，如果要表现比较单纯的经验，那么用单色线条来画比较合适，可以将精力集中于“叙事”上，精心刻画人物、事件。如果要表现的事物具有丰富的色彩，且侧重于抒发感情，那么采用色彩画比较合适。儿童不像激情性那样，能有意识地运用一种工具材料衍生出许多表现形式，变换不同的表现方法。老师应仔细地研究各种工具材料的性能，随时根据儿童萌发的表现需要向其提供适宜的工具材料，让儿童运用独有的表达方式和创造能力，充分表达美好的情感和愿望。
4、导向创造性表现
老师应在儿童

>有一定积累和萌发出创造愿望的情况下，因势利导地将儿童引向创造性表现。创造性表现可以借助其他其他艺术进行，如选择与主题有关的文学故事，用美术的方式表现故事内容，或者根据主题自编故事，再加以表现。如果孩子感兴趣，还可以发展成综合艺术活动，如为了表演的需要，画布景、做道具服装、化装等，这时美术是整个活动中的一个重要组成部分。
以上提系列活动的一般程序，在活动进行时，可以调整或穿插一些小的随机活动，也可以穿插起来活动，甚至可以在活动展开期间视儿童的情况逐步制定活动方案可放弃方案。
三、在活动过程中进行指导
老师只有在儿童创造过程中给予指导，才有可能贴近每个儿童的实际，指导到点子上。过程中的指导也是儿童最容易接受的，因为它是儿童面临问题时的指导。老师在活动过程中进行指导，要做到以下几点：
1、具备一定的知识经验
过程中的指导是随机进行的，这就要求老师有一定的知识经验，包括儿童发展的理论知识、美术知识与技能，儿童美术发展规律的理论知识和感性经验，以及对每一个儿童的了解，以便根据儿童的情况及时作出反应。
2、观察儿童的表现
儿童的一举一动、一颦一笑、一言一行都反映了他们内心的

活动。老师应细心体察，迅速思考儿童遇到了什么问题，出现了什么新的契机，是否应该指导或导向新的活动。
3、学会等待
在儿童进行美术创作的时候，老师应给予儿童充分的探索时间，不要一发现问题就迫不及待地告诉儿童解决的方法，在他们的全神贯注时打断他们的思考，即使儿童打算放弃，也应先鼓励他们想一想，换一种方法试一试，即使在有必要告诉儿童解决问题的方法时，也要让儿童知道这只是一种方法，鼓励他们想出更好的办法，或者提出建议，让他们自己决定是否接受。
4、营造宽松的气氛
在儿童美术创作的过程中，老师除了实施显性的指导外，还 要营造一种有利于创造的宽松的气氛，使儿童有活动的自由和信心，能大胆 地去尝试、创造。老师的会使儿童感到他们的想法和做法是值得尊重的。有价值的，可以放心地去做。
比如 游戏 ，游戏是对儿童进行全面发展教育的重要形式，老师应力求将美术教育活动游戏化，让儿童在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。