——对一名中班儿童在美术主题活动中表的观察与解读

                                                                                     冯秀娟

  进入二十一世纪后，儿童教育比以往任何时候都更加受到重视和关注，而儿童美术教育在其中则扮演者主要的角色。美术活动对于儿童来讲即是学习，也是一种思维创造的探究实践活动，而儿童的作品则是儿童的一种特殊的语言，它是儿童表现内心世界的一种载体，在“可爱的大肥猪”主题活动中，我对一名中班儿童的言行表现，进步变化进行了跟踪观察，在对这些观察进行整理与解读时，产生了一些感悟与思考。

一、     背景简介

尤涛，男，六岁，性格活泼，语言表达能力较强，思维比较活跃。但是尤涛动手能力较弱，做事不太有耐心，让他自己独立的完成一件作品时，想象力很丰富，有时常会自己创造方法，但却常常听到他说：“老师，这怎么做的？我可不可以这样做的？”

主题活动“猪”，是通过先参观养猪场，再用多种材料进行绘画、制作小猪，在这样一种容易对儿童产生强烈的吸引力、引导和诱发儿童参加与活动的热情，让

儿童体验成功快乐但是操作性极强的活动中，尤涛小朋友的表现会是怎么样的呢？为此，我们开始关注起尤涛在活动中的表现，进行了认真的记录和研析。

二、观察札记

（一）记录一：

 

 

观察内容：观察小猪

观察地点：养猪厂

观察时间：2005.11.29

情景描述：

今天，晨间谈话时，尤涛突然对我说：老师，须航雷快跟小猪一样了。听了这话，我笑了。反问他：那你知道小猪是什么样子的吗？“大大的肚子还有……不太清楚了。”

         听到尤涛对小猪有了部分的认识，我决定带小朋友到养猪厂去让他们看一下小猪。

到了养猪厂，小朋友都很兴奋。在提出要求后，小朋友有序的开始观察小猪。尤涛刚开始时，对小猪有些害怕，但后来见小朋友都进去了，也就进去了。进去以后，尤涛开始看小猪，我问：小猪身上有什么？小朋友一边看一边说：有胖胖的肚子、两个大耳朵四条小腿、一个大鼻子。尤涛突然大声说：老师，还有两个小眼睛、一条小尾巴呢！可不是啊，真有两个呢？尤涛观察真仔细，小朋友都给他鼓掌。

当小朋友们观察后，我又问：小猪身上是什么颜色的？白的和黑的。尤涛还加了一句：老师，黑色的是脏小猪。那小朋友要当什么小猪啊？他们齐声说：白小猪。

养猪厂的参观活动结束了，小朋友们开心的回了学校。

观察着随感：看的出尤涛很喜欢去了解各种自己不了解的事物，积极

 

 

性较强。

观察者评注：我原以为他们到了外面会很乱，没想到观察效果不错。儿童积极性很高，很愿意参与到观察中，并且能够仔细观察。这次活动让我感悟到：儿童园的教育活动首先应该让儿童感兴趣，其次要让儿童自己观察学习，最后，儿童才会充分发挥想象和创造力。

记录二

观察内容：调查小猪制作材料

观察地点：教室

观察时间；2005.11.30

情景描述：

早晨，尤涛一大早便来到儿童园，站在教室门口高高举起手说：老师，你看，这只猪和我们昨天看到的是一样的。

后来尤涛妈妈对我说：昨天放学回家后，一定拉着他的外婆去买一只猪，说：要带儿童园去的。

看他对猪如此喜欢，我决定今天让小朋友用不同材料来制作小猪，我又一想，不行，今天没材料啊。于是，我把我的想法告诉了他们，他们都很

高兴。可是还有一个问题：没材料怎么办？

听到问题后，小朋友闭上了小嘴，都开动小脑筋想办法。有的说：画小猪吧。我一听，虽然也行，但还是缺少材料。小朋友见我不是很满意，又开始想办法了，最后，尤涛说了一句：老师，用箩卜行不行

 

 

啊？做为圆圆的身体还真行。过了一会儿，又有小朋友说：还有土豆和还有山芋呢！

于是，小朋友们决定明天带山芋……

观察者随感：这就是尤涛，喜欢对自己喜欢的事物了解到底，有什么意见马上说出来，让儿童一起分享。

观察者评注：

儿童对自己感兴趣的事物,会积极的开动小脑筋,想办法,儿童的想象力是丰富的,有的时候我们想不到的办法,他们却能想得到,所以通过和儿童一起动脑筋,共同想办法,会起到意想不到的效果.

记录三

观察内容:制作小猪

观察地点:教室

观察时间:2005.12.2

情景描述:

  今天的制作小猪活动内容是用不同材料制作小猪,尤涛选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢?

  于是,他选了一张激情的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了三只小眼睛，接着开始做小猪的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的小猪为什么腿都

 

 

瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对尤涛说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做小猪的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做小猪的腿，困难解决了，他有开始做了……

不一会，尤涛开心地对我说：“老师，你看这是我做的小猪！”

观察者随感：

从观察中可以出来，尤涛是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管小猪是在老师的帮助下完成的，但从他脸上开心的笑容中可以感受到他正沉浸成功的喜悦中！

观察者评注：

老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了小猪的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让儿童在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，儿童不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让儿童尝试用多种材料进行制作装饰小猪。

三、    读与思考

  通过对尤涛小朋友这段时间的个案追踪，我们可以看到尤涛在这个

 

 

主题活动中是进步的是快乐的：从不会观察——知道怎

样的顺序进行观察（从左到右，或是从上到下）、从不知道如何下手——不断地探索想象、从没有接触类似的活动——会尝试用更多的材料动脑筋想办法。这些观察让我思考了许多，也得到了一些启示。

1.  本次活动需要儿童手、眼、脑并用，能很好地促进儿童动手、绘画、操作、探索等能力的发展和提高。

2.  能够丰富农村儿童的生活经验，激发儿童对小动物的进一步认识以及爱护小动物的情感。

3.  操作过程需要儿童用审美的眼光去想象，然后再进行设计制作、绘画，有利于提高儿童的想象力、创造力、动手能力、审美能力、思维能力的发展。

4.  通过对作品的观赏评析，让儿童充分体验成功的快乐，有助于培养儿童的评价和自我评价的能力，增强自信心。

5.  我园是具有农村特色的儿童园，通过参观，让儿童了解自己身边人的工作，通过自带土豆、山芋、萝卜制作小猪，也诱发孩子进一步认识大自然，养成节约的好习惯。

皮亚杰的建构主义学者认为学习不是知识由老师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的吸收信息，而是主动建构信息。鉴于对这些理论知识的认识，我们应当变孩子的被动接受为主动获取，变重学习的结果为中学习的过程，使技能学习也成为

 

 

孩子探索学习的过程。老师要创设机会，提供条件，让孩子在与周围环境，包括材料、同伴、老师等的互动中，逐步建构起关于表现技能的知识。孩子的世界是一个充满可能性的世界，是一个不断让人惊奇的世界，我们应相信孩子的潜能，为孩子提供充分尝试、操作探索的时间、空间，鼓励他们在探索表现中的长时间投入，注重操作过程对孩子发展的价值，避免操之过急，直接介入。在孩子探索的过程中，我们要全心全意关注孩子，聆听他们的说话，观察他们的动作、眼神、表情、情感留入，当他们的探索停滞不前，表现存在难题时应适当的介入。

通过主题活动“可爱的大肥猪”的学习，儿童是进步的，能迁移经验，学以致用，达到活动的目的和效果。相信我们掌握

了这些方法，会在以后知道儿童美术探究性学习活动中做的更好！