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《幼博·预见未来的自己》幼博杯幼儿美术大赛开始征稿了

当幼儿的创编与日常的行为习惯相冲突时--语言教育论文

2007-08-19 来源:互联网 作者:互联网 收藏 复制地址
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“桌子喜欢地板……”这句话引起了我的深思,一幕幕情景从我脑中闪过:教师在搬动桌椅使用拖、拉解决,孩子们劳动时也用拖拖拉拉的方法把桌椅排整齐。从行为习惯上反映了我们教育中的问题,教育与幼儿的行为习惯的脱节,这应该要引起我们教育者的重视。

  在故事《我喜欢》的创编活动中,我让孩子们按照“白云喜欢蓝天,在蓝天上飘来飘去”的句子结构,进行创编故事。孩子们展开了丰富的想象:“蝴蝶喜欢花,在花丛中飞来飞去。”“小鸡喜欢草地,在草地上跑来跑去。”“松鼠喜欢大树,在大树上跳来跳去。”……这时,应之杰说:“桌子喜欢地板,在地板上拖来拖去。”从语法上来讲,这句话编的一点也没错,且具有真实性,但在行为习惯上存在问题。我愣住了,看着应之杰期待的眼神,于是我请他到前面来操作一下,桌子是怎样在地板上拖来拖去的。应之杰走下座位用手拉他面前的桌子,刚拖动桌子,桌子与地板摩擦就发出刺耳的声音,小朋友们立即捂上耳朵:“老师,这声音难听死了!”孩子们忍不住说。我随即问孩子们:“你们喜欢听这种声音吗?”孩子们异口同声回答:“不喜欢!”我趁机引导孩子们说:“你们不喜欢,桌子会喜欢吗喜欢?”“不喜欢”孩子们说。“那我们能把桌子在地板上拖来拖去吗?”我接着问。“不能!”教室里响起了孩子们响亮的回答声。接着我问应之杰:“仔细想想,什么东西喜欢地板,在地板上拖来拖去?”应之杰用手摸了摸头,很不确定地说:“拖把。”我连忙鼓励他说:“真会动脑筋!如果你能用老师要求的句式来说就更好了!”应之杰用响亮而又清晰地说:“拖把喜欢地板,在地板上拖来拖去。”

  “桌子喜欢地板”这个问题迎刃而解了。然后我又引导幼儿以“什么不不喜欢怎样”的句式讨论、创编,孩子们发言更积极了:“桌子不喜欢小刀在上面划来划去”“地板不喜欢椅子在上面拖来拖去”“花坛不喜欢小朋友在里面跑来跑去”……孩子们在创编的过程中巩固了对良好行为习惯的认识,书面语言也得到了发展。

  “桌子喜欢地板……”这句话引起了我的深思,一幕幕情景从我脑中闪过:教师在搬动桌椅使用拖、拉解决,孩子们劳动时也用拖拖拉拉的方法把桌椅排整齐。从行为习惯上反映了我们教育中的问题,教育与幼儿的行为习惯的脱节,这应该要引起我们教育者的重视。身教重于言教,这是每个教育者都明白的道理,而在实际工作中,很多细节又往往被我们忽视。因此作为老师,我们首先应该检讨自己的言行,把良好行为习惯的培养贯彻到一日活动各环节,给孩子树立好的榜样。其次是要让孩子知道不良习惯究竟有哪些,强化幼儿认识。产生自我约束的动机。如果这节课上我采取武断的方法否定了应之杰的回答,很容易打击他创编的积极性。我让他通过自己操作,亲自去感受,发现创编内容的不合理,这比生硬的说教效果要来得好得多。最后我通过组织幼儿讨论,以“什么不喜欢怎样?”的句式让幼儿创编,不仅丰富了幼儿创编的内容,发展了幼儿口语表达能力,也巩固加深了幼儿对良好行为习惯的认识。


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