导读：纲要中指出：幼师应成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。

　　一：教材分析

　　大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。它主要是告诉儿童应该用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。大班的儿童喜欢世界，充满好奇，每天都有那么多的为什么，但是他们的观察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连串在一起，这就需要幼师加以引导，帮助儿童获得不同角度不同现象的认知。大班儿童已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇充满童趣的故事来加以强化。

　　以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下几个目标：

　　目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。

　　目标二：有表情地模仿任务对话，感受角色转变的乐趣。

　　我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。

　　儿童对于高矮并不陌生，要他们说出站在高处看到什么，他们能说出很多，反之，要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清楚。但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从儿童本身的发展来说，他们化零为整的能力并不强。同时，此故事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重难点。在活动过程中，我通过故事的分段欣赏，对儿童层层深入的提问，引导儿童帮助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界，同时让儿童分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破难点。

　　为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备：

　　1、与故事有关的几副图案

　　2、高老鼠和矮老鼠的图饰

　　二：说教法

　　纲要中指出：幼师应成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。

　　1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使儿童能在学中玩、玩中学、玩中求发展。在活动的第一环节，我采取了让儿童游戏的方法，使之初步感受高矮。

　　2、分段讲述法：讲述法是语言活动的基本方法之一，在活动过程中，讲述时我注意到声音的抑扬顿挫，语调的高低，语气的变化来引起儿童的兴趣。同时采用分段讲述是帮助儿童更好地理解故事内容，层层深入的思考获得高矮的概念。

　　3、提问法：提问法是指幼师利用各种手段激发儿童积极思维的方法。在活动过程中我通过提问描述性的问题“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性问题“还会看到什么”等来帮助儿童加深对故事的理解，同时我注意到请不同层次的儿童进行作答，充分体现了纲要中的“满足群体需要和尊重个体差异，使每个儿童都能获得成功的满足感”。

　　三：说学法

　　此次活动，我充分以儿童为主体，采用了情境体验法、多种感官参与法、游戏法等几种学法。

　　1、情境体验法：心理学家指出：凡是人们体验过的物体，人们对活动的印象就特为深刻。活动中，我让儿童亲自体验高矮老鼠，学学他们看能看到什么，帮助儿童强化对高矮的概念。

　　2、多种感官参与法：多种感官参与获得的效果远远大于单种感官的参与。活动中我通过让儿童看一看，听一听，说一说来帮助儿童理解高矮的不同世界。

　　3、游戏法：整节活动贯穿于游戏，让儿童模仿高矮老鼠来观察世界，让儿童玩高人走矮人走的游戏，游戏的穿插是为了强化儿童的高矮概念，帮助儿童更好的理解不同角度的不同现象。同时，使整节活动显得有趣生动，生动有趣，富有游戏性。

　　四：说教学过程

　　此次教学活动我一共分为五个环节。

　　环节一：游戏。

　　环节二：欣赏故事。

　　环节三：再次欣赏。

　　环节四：结尾。

　　环节五：延伸

　　环节一：游戏

　　此环节我主要是让儿童进行“高人走和矮人走“的游戏。利用游戏开场有两个目的。目的1：激发儿童的学习兴趣，俗话说”兴趣是最好的老师”，有了兴趣便是成功的开端。目的2：帮助儿童初步感知高矮，对高矮有个最基本的认识和了解。

　　环节二：欣赏故事

　　1、幼师出示高矮老鼠在手掌，同时对儿童做自我介绍

　　设计这样的出场，主要目的是吸引儿童的眼球，使儿童的注意力得以集中，同时，老鼠的可爱的形象也会深的儿童的喜爱。

　　2、欣赏故事至“躲雨”幼师提问“他们看到的东西一样吗”“为什么不一样呢”

　　提这两个问题主要是帮助儿童先粗粗的理解故事内容，同时也启发儿童思考为什么不一样，为重难点的突破和解决打下铺垫。

　　3、幼师再次提问：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？

　　这两个问题是描述性问题，帮助儿童回忆故事内容，高矮老鼠分别看到了什么是故事的核心内容，因此通过这两个问题来帮助儿童理解故事内容。

　　环节三：再次欣赏

　　1、幼师边讲述故事边操纵手里的道具同时出示与故事情节相符的图片

　　这一环节幼师操纵高矮老鼠，同时用不同的语气来讲述，又出示图片，从根本上来说是吸引儿童的注意，同时这个环节帮助儿童深入的理解故事，而且图片的出示更强化了高矮的区别、概念。

　　2、幼师提问儿童：他们碰面都做了什么？同时要求儿童也与花草、鸟、狗等打招呼。

　　通过提问这个问题，是要对儿童进行道德品质的教育，就是要讲礼貌，在语言的领域中参合了社会性的教育，充分体验了活动的整合性。同时，也是目标2的实现，让儿童有表情地与不同的事物打招呼。

　　3、幼师提问“高老鼠还会看到什么”“矮老鼠还会看到什么”

　　这两个问题是要充分发挥儿童的想象里与发展儿童语言的表达能力。纲要中指出“儿童语言的发展是在不断的应用中发展起来的，应创设一个使儿童想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。

　　4、此时幼师播放矮老鼠的哭声，引起儿童要保护老鼠的欲望，激发儿童积极思维的一种手段，幼师请儿童帮助矮老鼠想办法看到高老鼠的世界。通过儿童的想办法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活动的重难点初步得到解决。当然儿童还不能很快的理出思绪，幼师此时便做一个小结：原来站的高可以看的更多、看的更远。

　　环节四：结尾

　　1、幼师说“他们之间有个有趣的结尾，我们来听听看。”幼师在讲述结尾的时候，同时出示彩虹。并提问儿童“为什么他们都能看到儿童彩虹”，这个问题旨在激发儿童积极思考，为什么两个不同高度的老鼠能看到同样的事物。这个时候我便让儿童分别扮演高老鼠来看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠来看高老鼠的世界，通过角色的扮演，转换，帮助儿童加强理解不同角度的不同现象。突破了难点，解决了重点，使目标1得以实现。

　　环节五：延伸

　　1、幼师出示不同角度的相同事物图片，请儿童仔细观察是否一样。

　　通过儿童的仔细观察，请儿童分别阐述自己的理由，最后告之答案，是一样的。使儿童切身感受，一种事物在不同角度观察原来是不同的。

　　2、幼师带儿童出教室去观察室外的世界。

　　3、活动结束。

　　反思

　　整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。

　　1、第一环节起的意义并不大，只是单纯的让儿童玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让儿童说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

　　2、在活动过程中，一些小结应该由儿童自己说出，幼师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是幼师引导儿童去认识到这一点。

　　3、最后一环节应该出示儿童所熟悉的物体，比如说大型玩具，这样儿童就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由儿童熟悉的物体开始观察，使儿童自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。