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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

大班社会活动:着火了,怎么办?

2012-11-09 收藏 复制地址
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  一.设计思路:   近期对于儿童的安全问题放在了幼儿工作的首位,而家长们忙于自己的工作常常让自己的孩子一个人呆在家里,因此如何能让孩子有保护自己的能力呢?他们在事故发生时也特别容易受到伤害。因为,孩子比起成人来说,他们的运动能力和对付危险的能力大大不足。火灾是儿童生活周围经常发生的事,如果在事故中儿童不会保护自己,后果将不堪设想。因此,让儿童学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。,有必要让儿童了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养儿童的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。所以,我认为:选择此课题有意义非常重。就如:《纲要》中所说:“既符合儿童的现实需要,又利于其长远发展,既贴近儿童的生活,选择感兴趣的事物或问题,又助于拓展儿童的经验和视野。因此,次活动来源于社会生活,又能服务于儿童的生活。   二.活动目标:   1.通过游戏使儿童懂得防火的粗浅知识和自救的能力。   2.在讲讲,议议中培养儿童大胆清楚地讲述自己的想法。   三.活动重点:避免火灾的发生   四.活动难点:在火灾发生时,保护自己的方法   五.环境创设与教学准备:   1.儿童收集火灾的案例及录像   2.对错、1和2的牌子;红、黄、蓝色的小旗子各8面;白纸,记号笔每组一份;大班所在楼面的平面图3份   六.教学过程:   (一)导入   1.(消防车的声音)听,这是什么声音?发生了什么事情?   2.夏老师在以前正好录过一场火灾的录像,我们一起来看看当时的情景。(儿童观看录像)   3.我们小朋友讲讲看怎么会引起火灾的?(儿童讨论)   (二)避免火灾的发生及自救的方法   1.假如我们小朋友碰到火灾了,那时候我们会怎么做呢?(拨打火警电话119;赶快离开现场,到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻,以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)   2.现在请我们小朋友把你们的方法按照次序都画下来。(小组合作,有一个儿童画)   3.请每组的派一名儿童上来把他们画的方法讲给其他儿童听。   4.刚才我们每组小朋友第一个想到的办法是打火警电话“119”,那应该怎样正确的拨打“119”呢?现在夏老师扮演消防员,你们谁来试试来打电话呢?(儿童试打电话)   教师小结:我们应该记住拨打火警电话时一定要讲清楚你家的正确地址,这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。   (三)“今天谁会赢”的游戏   1.现在我们就做一个今天谁会赢的游戏,我要考考你们,假如发生火灾,小朋友怎样来保护自己?   2.我们分成三队,红队、兰队、黄队,每一队五位小朋友。   3.每一队的第一位小朋友就是一号,第二位小朋友就是二号,第三位小朋友就是三号,依此类推。   4.游戏规则:   (1)桌上有两个牌子,一个是对或错,另一个就是1或2,选择题就是在1和2两个答案中选择一个。   (2)谁答对题目,你所在的队就能拿上一个小旗子。   5.“今天谁会赢”游戏   (1)对或错   a\现在每一队的一号请听题:油锅着火,可以直接盖上锅盖使火熄灭吗?   教师小结:盖上锅盖,可以隔绝空气,使其不能再继续燃烧。   b\烟气重时,要用湿毛巾捂住口鼻,离开火灾现场吗?   教师小结:火灾烟气温度高,有毒,用湿毛巾捂住口鼻,可以起到降温、过滤的作用,以免被浓烟熏着晕倒。   (2)选择题   a\遇到火灾时,什么办法离开火场又快又安全?(1。乘电梯2。走楼梯)   教师小结:烟雾、高温、热气很容易涌入电梯,电梯很可能会出故障或变形而不能使用,所以走楼梯离开火场是又快又安全的。   b\火灾烟气重时,用什么方法赶快离开火场?(1。站着跑2。弯腰前进)   教师小结:火灾发生时,烟气大多聚集在上面,因此要弯腰,尽量贴着地面前进。   c\假如有一件我们小朋友喜欢的玩具掉到床下了,你用火柴照明好不好呢?(1。好2。不好)   教师小结:小朋友使用不当,很容易引起火灾,这个方法不好,那可以用什么方法呢?   (3)抢答题   a\火警的电话是多少?(119)   b\电线冒火时,该怎么办?(先关闭电源总开关,或通知供电部门断电后在进行补救。)   c\每队派一名小朋友画出在幼儿的逃生路线。   6.游戏结束后,老师带领孩子们去实地看看我园的安全通道。   延伸活动:孩子们积极参与“火灾的预防和自救”的活动,他们通过平时积累的经验自画宣传画向幼儿里的其他儿童进行宣传,让每个孩子都能从中得到启示及经验。   活动反思:   大班儿童已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法,先设置问题,让儿童带着问题去看VCD寻找答案。此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、游戏法层层深入、加以整合。例如:教师大胆地鼓励孩子想办法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中,我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办?带着问题去思考。以儿童为主体,创设条件让儿童参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,社会情感得到深化。因此,活动中我们每一个环节都引导儿童是带着问题去看一看,想一想,说一说,学一学等多种感官参与,不知不觉就掌握了、自我保护的方法,提高了自我保护的意识。”   “兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“听一听发生是什么声音?”“什么原因引起火灾的?”(课件“着火了”)情境,引发儿童对老师提出的问题的关注,兴趣。   根据儿童好奇,求知的特点,在第二环节我就安排孩子自由探索,我们为儿童提供VCD,供儿童观察。在这一过程,教师是引导者,支持者,合作者,让儿童在轻松自由的氛围中与同伴,老师说说各自看到是什么?   在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过儿童集体讨论方式,对儿童获取发生火灾后怎样做进行整理。由于VCD投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合VCD进行,避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因,更进一步让孩子明白了不能随便玩火。   由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让儿童去思考,说一说。在此我们允许错误的方法和争论,教师不加以否认,再通过绘画学习,教师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正知识,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。个体经验在集体的讨论中演变成了集体的、提升后的、有价值的完整经验。   在儿童都掌握了报火警、逃生方法时,例如:老师扮演消防员,让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如:在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时。让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的,在玩乐中获得了知识的体验。  





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