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大班主题活动《鸟的家族》说课稿

2012-08-13 收藏 复制地址
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大班主题活动《鸟的家族》,是 动物世界 中二级主题中的一个系列活动。 一、说教材: 1、教材价值: 鸟 是动物世界中的一个大的家族。在厦门,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家" /> 首页|2011幼升小|幼升小辅导班|重点小学|幼升小试题|幼升小经验|幼升小论坛|幼升小访谈 幼儿入园|北京幼儿|儿童教育 最新活动|热点专题 幼教网 幼教 > 课件教案 > 幼儿教案 > 幼儿说课稿 > 正文

大班主题活动《鸟的家族》说课稿

来源:厦门市第一幼儿 2011-06-02 15:13:15

[标签:大班 活动 说课稿 课堂教案]幼教精华资讯 免费订阅

  大班主题活动《鸟的家族》,是“动物世界”中二级主题中的一个系列活动。

  一、说教材:

  1、教材价值:

  “鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家庭养鸟,花鸟市场,公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,会飞……。新《纲要》告诉我们,“要与社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为儿童的发展创造良好的条件。”因此,我认为,引导儿童进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

  2、目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。依据大班儿童的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度,能力,认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。具体的目标为:

  活动目标:

  1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。

  2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

  3,萌发爱护鸟类和大自然的情感。

  根据目标,我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道儿童的思维以具体形象思维为主,“我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。”因此身临其境的学习定能给儿童留下深刻的印象。

  为此,我们做了如下活动准备:

  1、知识准备:儿童在日常生活中认识过一些常见的鸟。

  2、物质准备:“百鸟园”的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等。

  二、说教法:

  根据活动的内容和儿童的年龄特点,我采用的教法主要有:

  1、观察法:观察法就是提供大量的直接经验让儿童观察探索,让儿童通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。

  2、操作法:操作法是儿童建构活动的基本方法。本次活动,为儿童提供的不同环境,不同的动物的图片,让儿童自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使儿童的能力得到提高。

  3、启发引导法:儿童在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助儿童来发现问题,引导儿童解决问题。并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。

  三、说学法:

  本次活动采用的学法主要有:

  1、讨论谈话法:新《纲要》指出,“儿童能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,我在活动中引导儿童说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,了解鸟类的共同特征。

  2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深儿童对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让儿童在操作,纠错的过程中加深体验。

  四、说教学程序:

  我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:

  激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。

  激发兴趣:

  俗话说,“好的开始是成功的一半”,在活动的一开始我便向儿童提出“百鸟园”的要求,激起儿童的兴趣;并在激发兴趣的过程中向儿童提出更进一步的要求:要仔细观察你认识哪些鸟,它们有什么共同的地方

  在第二个环节我集中儿童,鼓励儿童大胆地说出自己的发现,鼓励儿童自己探索说出鸟类的共同特征,同时让儿童讨论企鹅是不是鸟类,企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。

  操作体验:

  下面进行的是小组式的游戏教学。指导语:你们知道这些鸟生活在什么地方吗(儿童自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图,请小朋友试一试把它们送回家。

  儿童操作,并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中,儿童通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方,判断,感受鸟类的生活环境的不同,同时,操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考,修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。

  集体交流:儿童作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活动经验,然后教师鼓励儿童一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家,再次巩固儿童的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到,“培养儿童主动参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享。”在这次的操作中,教师可以鼓励儿童不知道的可以问同伴,可以寻找刚才的操作材料来解决问题,让儿童有多种途径来解决问题。

  反馈延伸:

  这次的活动后,肯定还有一些儿童不能完成活动目标,教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内,让儿童进行操作,同时提供各种鸟类的图片,图书,VCD等材料,让儿童继续丰富相关的经验,激发儿童的爱鸟之情。


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