各位评委老师，大家好！ 　　今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》，在幼儿的音乐教育活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让儿童主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。 　　一、分析教材，把握重点。 　　1、教材分析： 　　本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导儿童通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富儿童的审美经验，提高儿童的音乐感受力和表现力，使儿童体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。 　　2、目标： 　　（1）通过欣赏，引导儿童感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。 　　（2）培养儿童对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。 　　3、重点难点： 　　从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导儿童通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养儿童的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。 　　4、教学准备： 　　电视机录像机 　　及录像带彩笔画纸手绢打击乐器 　　二、精选教法，引发兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法： 　　1、把生活经验融入活动，激发儿童感受与鉴赏的兴趣。 　　2、多渠道调动儿童多个感知通道参与活动，使儿童主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。 　　三、暗授学法，让儿童主动欣赏。 　　物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。 　　根据大班儿童注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 　　1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。 　　2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。 　　这些方法能使儿童得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 　　四、活动过程： 　　1、创设情境，兴趣引入。 　　在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，教师带儿童边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导儿童谈话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？ 　　2、完整欣赏，感受乐曲情绪。 　　过渡语：小朋友喜欢看电视吗？ 　　播放一段没有声音的闹元宵录像。 　　看后提问： 　　（1）你看到电视上人们在干什么？ 　　（2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很高兴？ 　　（3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？ 　　完整欣赏乐曲。 　　欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜欢哪一部分？ 　　教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。 　　想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？ 　　这一提问设计在这儿，是把儿童的生活经验迁移到 　　活动中，为下面的想象创作进行铺垫。 　　3、分段理解，想像创作。 　　欣赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？ 　　提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？ 　　欣赏第二段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？ 　　欣赏第三段：最后一段和第几段一样？ 　　分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。 　　4、整体欣赏，参与实践。 　　过度语：过几天，我们幼儿要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗？喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。 　　五、感悟与反思： 　　各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给与批评指正，谢谢！