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《幼博·预见未来的自己》幼博杯幼儿美术大赛开始征稿了

情感教育是儿童健康发展的重要支柱

2012-05-04 收藏 复制地址
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  导读:儿童的情感具有冲动性和不稳定性,情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的,将一日活动与情感教育相结合是有效的教育。

  邹平县明集镇中心幼儿:赵红红

  《幼儿工作规程(试行)》指出:幼儿的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并惯穿于儿童生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们,情感教育在儿童道德教育中的重要性,这就要求每个幼教工作者必须重视儿童良好情感的培养。

  郭沫若先生曾经这样说:“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。一个人对父母、对同伴、对周围的人有了深厚的感情,才能服务与社会,立足与社会。”可见儿童期是人的情感发展的关键期,发展儿童的情感,培养他们的社会行为,对于提高其社会化水平有着重要的意义。

  对于我们幼儿的教师来说,在儿童游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中,在儿童与同伴以及成年人的各种交往中,都可以适时地对他们进行情感教育。

  一、利用身边发生的事对儿童进行情感教育

  现在的孩子,家里好吃的、好穿的、好玩的应有尽有,大多数儿童爱父母、爱他人的意识淡薄。有一次,在离园时,我班的心愿小朋友刚被妈妈接出门外,就大哭起来,而且还用脚去踢妈妈,说什么也不走。问清原因,我才知道是因为妈妈忘记给她买新衣服了。于是,我在班上组织了一次“我爱妈妈”的活动。我问孩子们:“是谁天天给你洗衣服、做饭?”孩子们异口同声的说:“是妈妈”我又问:“妈妈每天上班,下班后还要到幼儿来接你们,然后再回家做饭,是不是很辛苦呀,你们应该怎样对待妈妈呢?能不能不高兴就用手打妈妈,用脚踢妈妈呢?这样会让妈妈伤心的。那我们应该为妈妈做些什么呢?”“我为妈妈捶背”“我帮妈妈摘菜”“我给妈妈讲故事”“我给妈妈洗脚”“我听妈妈的话””我不让妈妈生气”并模仿表演了“今天我来当妈妈”等一系列活动。

  二、注意在活动中潜移默化地渗透情感教育

  幼儿有目的的活动有其各自不同的特点,只有结合这些特点认真地设计并组织活动,才能将情感有机地渗透其中,但要避免手段和方式方法上的牵强附会,例如:过去在组织讲故事的活动时,经常在故事结束部分提问孩子们类似的问题:“我们要向故事中的谁学习?学习他什么呢?”并引导儿童说出:“学习他关心别人,互相帮助”等等,这些类似的活动,都没有跳出说教的圈子,孩子们虽然当时能对答如流,但在生活交往中是否能真正体现,就不一定了,因为孩子们并没有把知识的获得深化为思想感情,因此,在活动过程中,要自然地协调地渗透情感教育。例如:在“认识春天”的教育活动时,多半限于让儿童掌握春天的气候特征和动植物的变化,使儿童感觉衣服的增减等,这样孩子们所获得的只是知识。在更新教育观念后,在组织教育活动时,除了知识的传授外,还注意了情感教育,如春天到了,带小朋友到户外春游,观察春天的景象以及池塘里的蝌蚪的变化,并根据故事《小蝌蚪找妈妈》启发儿童:“小朋友,春天到了,池塘里的蝌蚪也出生了,它们的妈妈是谁呀?为什么它们长得跟妈妈不一样呢?”孩子们通过思考和讨论,知道春天里蝌蚪的生长变化过程,接着,我又用拟人的手法问:“小蝌蚪找不到妈妈,会怎么样?”孩子们发挥了想象力,有的说:“小蝌蚪伤心地哭了,”有的说:“没有妈妈照顾,小蝌蚪会生病的。”这时,我便说:“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧!”孩子们的情绪明显高涨,有的说:我们帮它找妈妈;有的说:我把它带回家照顾它;有的说:我们要爱护它,让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中,孩子们既领略了知识世界的内容,又进入了情感世界,不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。

  三、结合节日对儿童进行情感教育

  节日是儿童生活的一部分,是教育儿童的有利时机。各种节日都有其不同的意义,教师应深入浅出地向儿童介绍节日的名称和主要的涵义,如“三八”妇女节、“儿童节”、“五一”劳动节、国庆节、清明节、元旦等等,将儿童对节日的认识情感从不同方面作进一步的提高,如三八节,五一节到了,让儿童通过绘画“我的妈妈”、“我的爸爸”送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话来表达儿童对父母热爱的情感,鼓励儿童帮助爸爸妈做一些力所能及的劳动,如:洗袜子,拿拖鞋,收拾玩具,摆放碗筷,为大人递送用具等,养成儿童以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。

  除了一些传统的节日外,我还抓住一些现代文化性节日,如“植树节”“世界环境日”“爱鸟周”等,这些节日都与人类生存的自然环境息息相关,让儿童了解节日的来历和有关的知识,于是我们班组织了儿童到户外捡塑料袋、收集旧电池。还利用区域活动教育儿童要保护环境,保护地球,从自我做起。

  四、注重一日活动的情感培养

  儿童的情感具有冲动性和不稳定性,情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的,将一日活动与情感教育相结合是有效的教育。如利用大自然、音乐、美术和文学作品等丰富儿童的情感体验,通过游戏活动,区域活动强化爱的情感教育等。一日活动的各环节都可对儿童进行情感教育,这就需要教师要注意随机教育,发掘出着眼点,并努力营造良好的情感教育环境,使孩子们行成良好的情感素质。

  对儿童进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容,只要我们做有心人,用“爱”作为纽带连接教师和儿童的关系,努力创设教师与儿童、儿童与儿童之间的和谐环境气氛,使儿童的情感得到和谐的健康发展。


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