广饶县实验幼儿  王海红
 
　　倾听，表面上听起来不是一件困难的事情，不就是听别人说话吗？而从我个人的理解，感悟是：倾听不仅是要听，而且要细心的听，集中精力的去听，参与到讲话者的思想里去。可以说倾听是人际关系沟通中最赋予挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养。

　　在我们进行故事语言教学时，活动目标中都会有条“培养儿童注意倾听他人讲述的习惯。”在教学中让儿童学会倾听不但能正确完整的听取所要得信息，而且还会增强儿童对事认真，塌实，同时也树立尊重他人的品德。因此，良好的倾听习惯从小抓起，在儿童期培养，绝非小事。

　　人的任何行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练，强化，慢慢内化成习惯。倾听习惯的形成，在教育活动中，我是这样尝试并实施的：

　　一、创造教师与儿童，儿童与儿童交谈的机会

　　在区域活动或自由活动时，有机的开展谈话活动，让儿童讲述自己感到快乐的故事或各种经历。在活动中，告诉儿童听别人讲话时，不打断别人讲话，而对个别不能认真，注意的儿童，我会创造机会与其进行个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导。

　　二、提供倾听的环境

　　午休前，加餐的环节中，给儿童播放音乐作品，让儿童学会安静的进餐及倾听，在听之前给儿童布置问题，以便提高儿童注意倾听的意识，让儿童知道只有认真倾听才能掌握信息，对老师的的问题给予正确的回答。

　　三、在活动中适当控制，恰当体现

　　在集体教学活动中，儿童中总会出现几个表现欲望强烈的，而使有的儿童过于沉静，我们通常表扬这样的儿童积极，踊跃，但我想，适当的控制过分的表现欲，使儿童明白既要自己讲，也要让同伴讲。而对那些默然的儿童责要鼓励他们：认真倾听活动内容，要求，规则；给予他们适当的表现机会，让他们树立自信，寻找表现自己的机会。

　　从小播种下良好习惯的种子，将会获得命运的收获，有良好倾听习惯的孩子将终身受益。

　　——“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。