中班数学说课稿：认识梯形说课稿家园共育

　　一、设计思路：

　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是儿童所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班儿童认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求儿童用语言描述梯形的特征。

　　由于梯形的概念儿童不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让儿童通过各种操作活动，（如：找图形、给图形涂色。）反复感受，逐步理解梯形的特征。

　　儿童认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。儿童认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让儿童接触各种梯形，每个环节中儿童所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

　　传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使幼师越教越烦，儿童越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先就要对儿童进行数学兴趣的培养，激发儿童学习欲望，我在本次教学

　　活动中的几点尝试：

　　1、运用游戏教学，激发儿童的学习兴趣。

　　游戏是儿童喜闻乐见的一种娱乐形式，根据儿童的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发儿童学习，提高教学质量的有效的途径。

　　2、开展区角活动，激发儿童的学习兴趣。

　　开展区角活动能促进儿童多方面的发展，直观形象的事物容易引起儿童的兴趣，易于感知。

　　3、让儿童自己动手，找找、玩玩，激发儿童的学习兴趣。

　　动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当儿童注意变为儿童直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。

　　4、创设一定的难度，激发儿童的学习兴趣。

　　在日常生活中，儿童遇到困难，都是大人及时解决，儿童很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让儿童经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让儿童选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分儿童来说，是需要思考一下的。

　　指导过程中能注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位儿童，避免笼统评价）；最小的干预（幼师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励儿童的点滴进步）。

　　另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让儿童在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

　　二、活动流程：

　　复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

　　附教案

　　一、活动目标：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展儿童的观察、比较、动手能力。

　　3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

　　二、重点和难点：

　　重点：初步了解梯形的特征。

　　难点：认识不同的梯形。