早期阅读目标不明确
很多幼儿园老师都没有认识到早期阅读对儿童的发展和健康成长的作用，从而导致了对早期阅读的认识出现了偏差。
此外，大多数教师对阅读的重视程度较高，而阅读教学的目的在于获得与阅读有关的知识，而认为早期阅读是一种辅助识字的活动，这种现象导致了早期阅读不能完全发挥其教育功能。
并且使得阅读目标模糊，不清楚。这种不良现象的产生有两个方面：一是要注重认知的培养，使学生在阅读中获取知识;二是要注重识字，以帮助幼儿识字，而忽略图片、色彩、情感等。
选择合适的早期阅读材料
幼儿教师在选择阅读资料时，要考虑到幼儿的年龄、发展规律和实际的学习情况，选择合适的、有效的阅读资料。
此外，在前期阅读教材的内容上，要选用一些趣味性、教育性、生动性、艺术性、时代性的素材，这样才能真正地发挥教材的教学功能，培养幼儿的阅读兴趣，提高其阅读和思考能力，达到全面提高儿童的综合素质。
提高教师专业能力，增强师资培训
在幼儿教育中，早期阅读是必不可少的一项重要内容。为了保证阅读教学的顺利进行，幼儿园要加强对学生的专业素质和组织能力的培养。
此外，教师要积极参与组织方式、教学指导等方面的训练，优化教学手段和教学方法，使阅读教学更有效，教学效果更好。
结语
幼儿期是儿童语言发展的关键时期，而早期阅读是提高儿童语言能力的有效途径。
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