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《幼博·预见未来的自己》幼博杯幼儿美术大赛开始征稿了

谈儿童自信心的培养

2012-05-04 收藏 复制地址
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  伟大的人民教育家陶行知先生说过:“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导儿童学会学习,培养儿童的学习能力;培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为,却忽视了能影响儿童个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

  所谓自信心,是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的儿童能积极主动地参加各种活动,能积极地与他人交往,与同伴建立起良好的关系,能勇敢地面对困难,大胆尝试。在幼儿中,也有相当一部分儿童缺乏自信心,认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的儿童,往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动,不敢主动提出自己的意见和建议,不敢在众人面前大胆地表现自己;面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。

  是什么原因造成儿童缺乏自信心呢?

  一、家庭中一些不良的环境因素是导致儿童自信心不足的重要原因。

  1、家庭的过度保护。

  自孩子出生后,就成了家中的中心。家里人对孩子的关爱无微。不至,所有的事情都被包办代替,就拿吃饭来说,到孩子能自己吃饭的时候,就应该让孩子自己吃,虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂,吃得时间也很长,但这正是他学习吃饭的过程。这时边上的大人看着急,情不自禁地去喂他吃饭,又如洗手,母亲常常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗,生活中这样的例子比比皆是。要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会,学习的过程,孩子的能力怎么会得到发展呢?父母频繁的剥夺他学习的机会,当然他的自信心也越来越少。

  过渡保护的另一种表现是恐吓。父母有时不让孩子出去玩,可孩子偏不听话时,父母就会说:“外面有×××,你会遇到危险的……”,这招很管用,孩子大多会乖乖呆在家中不出去,但孩子的自信心也正是这样被吓掉的。

  2、家长的过多批评。

  许多父母对孩子的期望很高,而且总喜欢拿自己的孩子与其他的孩子进行比较,不考虑孩子的实际情况,一味地对孩子“高标准、严要求”,而孩子由于难以达到父母的要求,经常遭受失败,缺乏成功的体验,逐渐养成了遇事畏惧退缩。每个孩子都有自己的优点和缺点,当孩子发现自己的父母总是只看到自己身上的缺点或者是薄弱的地

  方,而对自己的优点视而不见的时候,孩子怎么会有自信呢?许多父母都忽视了一个事实,“别的孩子能行的,我的孩子不一定行”,同一个标准去要求孩子,其实也是在为难孩子。这样做,势必自讨苦吃,也会毁掉孩子的自信心。

  二、儿童发展水平的差异也会导致儿童的自信心不足。

  每个儿童由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同,具有不同的能力、行为、性格、智力等,这样在儿童之间就存在着个别差异。儿童由于某些方面的不足而又未及时得到弥补,从而导致自信心的不足。

  三、成人消极的评价和否定的态度,是造成儿童自信心不足的另一个重要原因。

  由于儿童的能力所限,在做一些事上往往是“力不从心”,常常是把事情做坏,因而受到成人的责备、禁止,以至于他们不敢做、不想做、更不会做,产生畏缩、逃避的行为反应。为了儿童的健康成长,我们要注意采取积极、适宜的教育方法,培养儿童乐观向上、帮助他们树立自信心。那么,该如何培养儿童的自信心呢?

  一、为儿童创设一个有利于自信心发展的环境。

  1了解儿童心理特点,尊重、信任儿童。

  教师应采取少批评多鼓励的方法,倾听他们的心声,满足他们的好奇心,多给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论,让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法,当他们的想法得到肯定时,孩子的自信心也会不知不觉的形成。相反,如果老师、父母对孩子训斥多,粗暴,态度冷淡,孩子就情绪低沉,对周围的事物缺乏主动性和自信心。

  2、为孩子创设一个自由、宽松、和谐的环境。

  这里的环境侧重于心理环境,这种心理环境应让儿童能够感受到自由、宽松、和谐的气氛,这种环境是要通过老师的努力才能获得的。我们平时经常听到这样一些口语:“都坐好了”、“不许乱讲话”,这种命令性的语言使儿童处于一种“必须听话”的被动地位,缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。如在一次绘画活动中,一名儿童把太阳涂上了绿色,当时我就告诉他不对,要求他重画,他却委屈的哭了,那堂课也因为他的关系没能很好的进行下去。事后我了解了一下,因为我们学过一首诗歌叫“绿色的世界”,他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以说尊重

  儿童的一些决定,肯定儿童的一些做法,平等地对待儿童;为他们创设自由、宽松、和谐的环境,是培养其自信心的重要条件。


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