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幼小衔接中入学准备期的实施方案

2012-08-13 收藏 复制地址
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幼小衔接的相关研究结果显示,儿童入学面临的困难主要包括社会适应能力差、没有良好的学习习惯和能力、缺乏规则和任务意识等方面的问题。因此,幼小衔接的重心不能放在知识量的积累上,而是要关注儿童学习兴趣和习惯" /> 首页|2011幼升小|幼升小辅导班|重点小学|幼升小试题|幼升小经验|幼升小论坛|幼升小访谈 幼儿入园|北京幼儿|儿童教育 最新活动|热点专题 幼教网 幼教 > 课件教案 > 教学论文 > 教育探索论文 > 正文

幼小衔接中入学准备期的实施方案

来源:《上海托幼》 文章作者:傅坚敏、朱志英 2010-07-29 13:33:27

[标签:幼小衔接 入学准备]幼教精华资讯 免费订阅

  幼小衔接的相关研究结果显示,儿童入学面临的困难主要包括“社会适应能力差、没有良好的学习习惯和能力、缺乏规则和任务意识”等方面的问题。因此,幼小衔接的重心不能放在“知识量的积累”上,而是要关注儿童学习兴趣和习惯的养成,形成良好的个性品质等,这一目标取向应该在幼小衔接的入学准备期方案中得以体现。

  一、方案的确立源于对问题的思考

  在确立入学准备期方案之前,我们首先要了解幼小衔接到底要解决哪些问题,通过对这些问题的深入思考,再提出合适的教育方法和策略。

  (一)儿童自身的发展需求

  大班下学期,儿童自身的发展需求发生了改变:随着学习难点的增加,要求延长有意注意的时间,增强时间意识和任务意识。然而,小学生活所带来的生活作息、师生关系、学习环境等方面的改变,又对儿童提出了更高的发展要求,当儿童的发展水平还不足以应对这些改变时,入学压力就形成了。因此,我们不仅要了解大班下学期儿童的发展现状和需求,更要关注如何帮助儿童达到适应入学的发展水平。

  (二)大班家长的过度焦虑

  我们对大班家长进行问卷调查,请家长说出他们现阶段最关心的问题。通过对调查结果的整理,从中我们能看到家长对于儿童即将入学的种种焦虑与担忧:担心儿童入学后自理能力和学习习惯方面不能适应小学生活;担心小学课业负担重,希望幼儿能提前教儿童识字、拼音、算术等知识;担心儿童因不适应造成心理畏惧,因缺乏信心而厌学。因此,缓解家长的焦虑情绪也是幼小衔接要解决的问题。

  (三)来自小学教师的反馈

  通过对小学一年级教师的访谈,我们了解到,儿童的入学不适应主要表现在几个方面:上课注意力不够集中,自制力差,管不住自己;对自己的事情缺乏责任心,以自我为中心,受不了批评;个体间在知识量的积累上差异较大,有的儿童已经提前学完一年级的课本内容,导致入学后没有学习兴趣,缺乏学习动力。这种由于教育阶段的差异而带来的问题,幼小衔接又该如何面对?

  二、入学准备期方案的实施

  根据以上问题,我们主要通过以下两种途径实施入学准备期方案。

  (一)围绕课题实施方案

  各个班级针对本班儿童特点确定了班级所要研究的子课题。开展教研活动时,教师围绕着各个班级的子课题所关注的研究问题,设计了相应的活动方案。以下通过一个亲子活动方案来具体说明,如何在实施方案时鼓励家长积极参与。>>大班活动方案:制订寒假计划书

  (二)围绕主题实施方案

  除了每个班级的活动方案,我们还设计了“主题月”的形式,即每个月通过某一主题,聚焦幼小衔接中的某一个具体问题,实施相应的活动方案。

  1.赛速度——增强时间观

  在“赛速度”主题月中,我们通过“认识时钟、倒计时”体验“一分钟有多长”,帮助儿童建立时间概念:根据儿童“做事拖拉”的现象开展珍惜时间的教育,让儿童了解“时间一去不复返”;开展“早晨来园时间调查”活动,讨论“从起床、洗漱、吃早饭到出门,为什么有的儿童只花了二十几分钟,有的却要一个多小时”,让儿童认识到做事要有条理、有顺序。

  2.勇挑战——增强自信心

  在“勇挑战”主题月中,通过活动“做个合格的小学预备生”,家园携手,帮助儿童了解自己,正确面对自己的优势和不足,实现“挑战自己”“挑战同伴”“挑战团队合作”。“挑战自己”重点放在挑战自己良好习惯的养成方面;“挑战同伴”则是让儿童挑战自主学习的能力,树立良好的竞争意识:“挑战团队合作”是鼓励大班儿童学会与人合作,体验合作的快乐。

  3.懂感恩——增强责任感

  儿童的成长凝聚着家长、教师的心血,在“懂感恩”主题月中,我们开展了“我在幼儿”的活动,运用照片、实物等形式帮助儿童感受自己的成长,通过讨论活动“我能做……”,增强儿童的责任感。活动之后,儿童纷纷用自己的方式表达感恩之情,有的为幼儿的植物设计标牌,有的为亲子书吧送上自己喜爱的图书……


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