导读：重要的是参观后一定让孩子谈感受，或在参观前给儿童提出任务或问题，儿童完成的好可以满足儿童的要求再带儿童去想去的地方，回来不谈感受，不帮助儿童整理经验，就会失去教育的效果，所以说不是看得越多越好，而是看一次就要有一次收获。 　　《幼儿快乐与发展课程》针对中班儿童提出的教育目标第42条是：“感受科学技术对生活的影响，培养儿童对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。这是幼儿科学教育的目标。 　　4岁的儿童与其他年龄的儿童一样，有着与生俱来的好奇心和探究欲望。他们对周围生活中任何新颖、陌生、有趣的事物都会产生探究的兴趣和欲望。幼儿科学教育的价值，正是为满足儿童的好奇心、探究的欲望，为儿童获得有关周围世界及其关系的经验，提供探究的机会，创设适宜的环境，使儿童感受探索过程给他们带来的快乐和愉悦，对科学家产生崇敬之情，为儿童终身探索学习打下良好的基础。 　　◆幼儿怎样对孩子进行培养？ 　　1.创设让儿童探究、激发儿童发现问题，大胆提出问题的环境与氛围。 　　教师在图书区投放一些有关科学技术、科学家的图书、图片、CD盘和磁带等。和儿童一起创设儿童普遍感兴趣的主题墙饰。如“神六”上天时，儿童对航天飞机非常感兴趣并带来一些图片，教师就满足儿童的需求，把儿童带来的资料布置成“神六”的墙饰，并提供机会，让儿童把自己带来的资料与同伴分享。这样为激发儿童发现问题，大胆提出问题，进行初步探索，提供了必要的支持。 　　2.在角色区提供一些与科技生活相关的生活用品玩具材料等。 　　角色区里有玩具电视、微波炉、冰箱、电脑、电话等，教师还可以和儿童一起用废旧材料制作。在游戏过程在中，教师和儿童一起探讨怎样使制作的电视屏幕“动”起来，怎样使用微波炉，在“玩”电脑的过程中了解电脑，让儿童在游戏中了解这些高科技产品与儿童生活、游戏的关系，同时还让儿童知道这些高科技产品会给我们带来一些危害，如由于使用不当会发生火灾，会伤害身体等，让儿童了解怎样安全使用这些物品，从而进一步激发儿童探究、发现问题、提出问题的愿望。 　　3.组织儿童参观活动。 　　幼儿会组织儿童到海洋馆、科技馆参观、亲历科学技术带给他们的快乐、新异、有趣，鼓励儿童探索其中的“奥秘”和“神奇”。参观后教师会组织儿童进行讨论，交流，并为儿童的继续探索提供相应的支持，如提供相关知识的CD盘，图书，科学家的资料等，使儿童通过活动保持对科学技术探索的浓厚兴趣和对科学家的崇敬。 　　4.引导儿童学习纪录。 　　学习记录是儿童科学教育的重要组成部分。教师要鼓励和培养儿童纪录的意识和能力，尊重儿童的年龄特点，鼓励儿童用多种适宜的形式记录，为儿童的记录提供必要的支持与帮助，但切忌全班整齐划一的记录方式，因为那样的记录达不到科学教育的目的。 　　5.家园共育。 　　教师通过各种渠道、方式与家长合作，通过参观、游览、亲子活动、主题活动等，家园协手，实现让儿童“感受科学技术对生活的影响，培养儿童对科学的兴趣”的目标。 　　◆在家庭您如何配合？ 　　“感受科学技术对生活的影响，培养儿童对科学的兴趣”的目标，特别需要家长配合才能更好地实现。因为许多科学技术与儿童的生活息息相关，家长只要有意识，完全可以在生活中渗透教育。 　　1.鼓励、支持、允许儿童的探索发现。 　　即使孩子有时有“出格”的举动，只要没有危险，不会伤害孩子就不要中途打断他。如果孩子因无知弄坏了物品或玩具，建议您带他一起进行修复，包括需花多少钱都应让孩子知道，因为这也是我们的教育的内容。让孩子在这个过程中知道高科技物品的价格，并学会对高科技物品一是爱护，二是激励儿童进行探索，三是探索中要注意安全，四是不懂的事情，要先了解再探索。家长还可以抓住机会让儿童知道探索的途径与方法，如看书、上网、上博物馆…… 　　2.在生活中家长应注意以身作则，表现出对科学技术的兴趣。 　　有“神六”上天这样的教育机会，家长可以带孩子一起上网查资料，并用通俗易懂的语言帮助儿童整理，最好有图片或是让孩子自己画或者和孩子一起画。家长要对孩子感兴趣的事情，表示出极大的兴趣，以此鼓励孩子保持对科学的兴趣；帮助孩子学习用不同方式记录探索结果。如设计表格、用符号、花灯形式，让孩子在这个过程中感受探索发现过程的快乐愉悦。 　　3.家长定期带孩子参观科技馆、天文馆、海洋观等，参与一些适合孩子的科学探索活动。 　　重要的是参观后一定让孩子谈感受，或在参观前给儿童提出任务或问题，儿童完成的好可以满足儿童的要求再带儿童去想去的地方，回来不谈感受，不帮助儿童整理经验，就会失去教育的效果，所以说不是看得越多越好，而是看一次就要有一次收获。 　　4.可以有意识地给孩子介绍一些离孩子生活较近的科学家。如“神六”的英雄、爱迪 　　生等科学家。介绍的目的是不仅使儿童对科学家产生崇敬的心情，更重要的是学习科学家不怕困难，勇于探索的精神。 　　5.积极参加幼儿的主题活动和“亲子活动”。对幼儿开展的亲子活动给予积极的关 　　注配合，因为家长对活动的态度兴趣，对儿童有着潜移默化的影响，儿童会效仿家长。家长积极的态度会给儿童带来积极的影响，消极的态度会带来消极的影响。