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浅谈幼儿园英语教育-海南学前教育网

2010-12-19 收藏 复制地址
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浅谈儿童园英语教育,由海南学前教育网搜集整理。

浅谈儿童园英语教育

随着全球经济一体化步伐的加快,世界已经变成了一个“地球村”,英语已成为“地球人”必备的交流工具。也成为现代人自我发展的基本条件之一。于是如何在儿童园开展英语教学,已逐渐成为儿童园课程改革与研究的热点,由于认识和实践上的偏差,这方面也出现了一些值得注意的问题,突出表现在:一哄而起,缺乏研究;师资水平参差不齐;教材上的小学化和教法上的***化等,我就此谈谈自己的想法。

  一、量力而行,审慎行事

  儿童园英语教育是一种第二语言的启蒙教育,是一门似乎容易而实际上不容易的新兴学科。没有合适的教材。没有称职的老师,没有灵活多样的教学方法,实施是十分困难的。因此,必须深入了解并研究儿童园英语教育的特点、目标、内容和方法。允分权衡儿童园的自身条件,尤其是师资水平。否则必然事与愿违。

  二、着眼兴趣和能力的培养。

  有人以为儿童园英语教育无非是教儿童认些单词,说些句子。这是一种既不严肃又很有害的认识。儿童英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。要把重点放到儿童学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。作为启蒙教育、必须注重儿童英语学习能力如听音,自然得体地进行初步的日常英语交往的能力的培养,养成儿童良好的学习习惯。如集中注意、善于模仿,不怕出错,乐于交往等,教会学习科学的学习方法,促使儿童语言能力和学习能力、智力因素等同步发展,为他们日后的学习和发展打下基础。

  三、听说为主,不搞改读。

  儿童学习第二语言的优势在语言。语言学习的实践告诉我们,儿童具有独特的自然吸收、自然习得语言的能力,他们正处于学习口语会说的最佳时期。因此,从学前儿童语言教育的基本观点和外语学习的基本规律出发,儿童园英语教育应注重听说为主、不搞改读。让儿童在大量的听说实践和自然交往,自然重复中习得英语,形成语感。

  四、寓教于乐,寓学于嬉

  游戏是儿童学习英语的最佳方式。但要真正做到这一点,还在于老师教育观念的改变。也就是说要从儿童的特点出发,围绕教学目标,充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资源,

调动各种手段,设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。让儿童在高高兴兴的气氛中习得英语。

  五、师资培养、刻不容缓

  从某种意义上讲,师资是决定儿童园英语教育成功的关键。称职的儿童园英语老师必须具备一定的语言修养和语言实践能力,如扎实的英语基础知识、清晰标调的语音语调,尤其是自然流畅的口语表达能力等)较强的教育教学的能力如对儿童的年龄特点,兴趣爱好、学习心理和身心发展规律的了解掌握),设计适合儿童的教育活动的能力、创设有利于发展的评议环境的能力,营造轻松和谐的学习氛围的能力。生活多样的活动组识能力以及因势利导的随机应变能力等。目前的儿童园英语师资队伍并不是很理想。从长远观点来看,应有计划,分阶段地把具有一定英语特长的儿童园老师送出去学习进修,也可把英语专业老师请进来辅导,有条件的地区可利用寒暑假或其它时间,定期或不定期地举办专门的儿童园英语老师师生培训班,当然最根本的还在于老师在现有条件下自学进修英语,在实践中不断提高自身的英语素养,尤其是自己的口语会话能力。

  六、给文化以一席之地

  语言是文化的裁体,学习一种新语言,实际上是适应一种新文化的过程。不了解英语所赖以生存的英美文化,不了解由于东西方文化差异而带来的语言表达和语言使用上的差异,就不可能正确理解和准确使用这一语言,更谈不上自然得体地进行交际。因此,语言需要纳入文化中去学、去教,而这正是许多儿童园普遍忽视的一个问题,老师在设计和组织实施英语教育活动时,要有强烈的文化意识。要充分利用图片、照片、广告、电视节目等,不失时机地给儿童介绍一些英美国家的文化传统,风格习惯和社交礼仪等。使他们初步了解打招呼、打电话、称谓、握手、接受礼物,致谢道歉等人际交流、交往的常识和习惯,提高

儿童对文化差异的敏感*





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