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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

幼儿绘画与创造力之初探

2010-10-04 收藏 复制地址
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幼儿绘画与创造力之初探作者: 曹季青.稻江护家.三年恩班 林宝凤.稻江护家.三年恩班 刘冠妤.稻江护家.三年恩班指导老师 张秀娟1幼

绘画,是一种艺术的表现形式,是使儿童身心得到全面发展,培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿,在创作中发挥潜能,建立自信,享受成功。由此可见,绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的,合理运用教学方法组织教育活动,科学辅导和评价幼儿绘画就尤显重要。而在日常的教学中,如何在绘画中让幼儿发挥自己的想象力和创造力呢?根据本人的教学经验,略谈几点体会:

一、所选教学内容一定要激发孩子创造的兴趣。

当一个人对某种事物发生兴趣时,总是心驰神往,就会主动地、积极地、执着地去探索。

在教学中怎样激发幼儿创造的兴趣呢?首先,教师一定要熟练的掌握教材,对于活动的内容要精心安排,看看在这个内容的过程中,哪个点能激发幼儿的兴趣,使幼儿能愉快、积极、自觉的学习。以兴趣作向导,引导幼儿从常人的思维中思考、分析,以获得全新的创造。

比如,在教幼儿画《我的脸》时,首先,我做了几个鬼脸的表情,小朋友们看了哈哈大笑,这时我知道已经抓住了小孩子的兴趣点,然后请几个小朋友上来,依次做脸部的表情(喜、怒、哀、乐)这样一来,大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑,这时,我再出示已准备好的哈哈大笑的脸,小朋友兴趣盎然,我趁机问:看看这些娃娃有哪些表情?你是怎么看出来的?娃娃的五官是怎样的?话音刚落,十几双手“唰”的举起,争先恐后,我很高兴地请他们施展自己才能的机会。为了让幼儿了解更多的人物表情,我特地设置了一个小小的游戏,准备了带有酸味、甜味、苦味的水,请幼儿上来品尝(幼儿都觉得非常有趣),并让幼儿仔细观察,分别说出他们属于那一种表情,为什么?幼儿讨论的很热烈,这时我让幼儿直接用蜡笔在纸上画出你认为最有趣的小朋友的表情。小朋友们都想跃跃欲试,兴趣勃发,很快投入到作画当中,十分钟过后,小朋友们把画面中的神态各异,表情有趣的脸跃然在纸上。我把它们分别展示在黑板上,小朋友们顿时也有了成就感。我也顿时觉得这堂课效果不错,为了使他们有新的发现,我还特地准备了纸盘、彩色毛线、彩色蜡光纸、彩色皱纹纸等,放在区角内,让他们创设出更多不同娃娃的脸,充分激发他们的好奇心,激发了幼儿对事物的认识兴趣,从而唤起其强烈创造的动机。

二、让幼儿涂自己喜欢的颜色,让幼儿在绘画中自我创造,发挥想象力。

在一次美术课上,我让幼儿画太阳并涂色时,我发现有的幼儿把太阳涂成了蓝色、黄色……我在想,是我在讲解的时候,我表达的不够清楚吗?还是孩子们没有听清楚呢?其中,还有一个幼儿把太阳涂了一半的颜色,我走过去轻轻的问:“你为什么涂颜色涂一半呢。”小朋友振振有词地说:“因为,夏天太热了,画一半,可以凉快点呀!”“哦,原来是这样。”我又走到把太阳画成三种颜色的小朋友身边问:“你为什么把太阳画成三种颜色呢?”“因为这样太阳光照在大地上,颜色也是不一样的呀,会很漂亮的。”孩子的想象总是丰富多彩的,我没有把自己的观念强加给他们,因为我尊重他们的观点,他们把自己的情感已经融汇到绘画中去了。就让幼儿涂自己喜欢的颜色,在绘画中尽情自我创造,发挥自己的想象力吧。

三、画自己想画的。

在最后一次绘画时,我让幼儿自己绘画,想画什么画什么,画好了以后,自己上来讲解,自己的画表达的是什么意思。在这一次绘画活动中,我发现孩子们的画五花八门,孩子们的思维很新颖,创造画的能力我平时真是太低估他们了。其中,高晨画的一幅画上面有火箭、有遥控按纽,还有几个人。我问高晨,你这幅画表达的是什么内容呀,高晨说:“边上一个小人是我,我拿着遥控器,在控制火箭,火箭边上几个人是坏人,我正控制着火箭和他们作战呢,他们还伤不到我,等我长大了,就发明这个,来保护大家。”听着高晨讲解他的画,真看不出高晨还有这么远大的志向呢。还有余诗冉画的一幅画,上面画了美丽蝴蝶、小花、小草、各种果树,还几个小人,我本以为这是一幅风景画,可余诗冉告诉我们:这上面的花花草草,都是棒棒糖做的,她说:“上面几个小孩都是山区里的,他们没有吃的,我把蝴蝶呀,小花呀都变成了棒棒糖,这样山区的小孩他们想吃的时候就能吃到了,不会饿肚子了。”我听了不禁有点感动,这么小的小孩居然这么有爱心,通过这次活动,我真正感觉到,绘画最能表达幼儿的内心世界,他们把自己所想所要的都绘画在里面了,纺织成一幅幅美丽的景象,通过这次自由作画,我也看到了幼儿的内心世界,我想这样的自由作画应该多开展几次,只要是幼儿对自己作品满意,教师就应加以肯定,从而培养幼儿再造想象和创造能力。

四、开发幼儿自身潜力,拓展创造能力。

积极开发幼儿,自身潜力。在绘画活动中,幼儿的形象思维总是很活跃的,他们的创造思维对世界的认识总是很幻想的。正如苏霍林斯所说:“儿童的创造——这是他们精神生活独特的范畴,是鲜明揭示每个孩子个人特征的一种自我显示和自我肯定。”这就需要幼儿教师积极丰富幼儿绘画内容,引导他们积累、贮存,促使其开发自身潜力。通过上述方法的实施,再通过自己行之有效的操作,我想:幼儿的绘画天份会越来越高。

 

总之,要培养幼儿的创造力,教师尽量少干预,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,不能太在意幼儿的创造结果,教师在交流中要多了解孩子,善于观察、分析孩子的各种情况,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。






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