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小雅·亚幼网2017幼儿美术大赛征稿啦~

 让我们的孩子更自信

2011-07-15 来源:浙江嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园 作者:王家英 收藏 复制地址
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让我们的孩子更自信案例背景:自信是人对自身价值的充分认识和积极评价。心理学研究表明:儿童如果缺乏自信,就看不见自己的能力

让我们的孩子更自信  
  案例背景:  
自信是人对自身价值的充分认识和积极评价。心理学研究表明:儿童如果缺乏自信,就看不见自己的能力,认为自己什么都不行,总是不如别人,成功欲望较低,就会消极被动,对能够完成的事也会半途而废。  
案例描述:  
  在学期刚开始的一次手工活动中,我发现大多数孩子都兴致勃勃地在剪纸。只有田鑫一个人坐在位置上,呆呆地看着剪刀。我轻轻地走近她:“田鑫,怎么了?”她看了我一下,又看了自己手中拿的手工图片:“我不会剪,我害怕小鱼会剪破。”我笑了笑,抚摸了一下她的头:“田鑫,你很棒的。老师相信你能行的。你不会将小鱼剪破的。”田鑫听了之后便开始动手剪了。  
  在活动结束后,我特地看了田鑫完成后的作品。向她竖了一个大拇指:“田鑫我们把小鱼红烧了,好吗?”她笑了,流露出成功的喜悦。从此以后,田鑫对手工活动产生了浓厚的兴趣。  
  在学期快结束时,我逐步发现田鑫剪纸已经非常棒了。一幅手工作品几乎没有什么剪破的地方。  
案例分析:  
  许多心理学家认为:一个人未来成就的大小,其决定作用的是情商。而高情商的孩子具有自信、好奇、自制、有毅力和合作性强等特点。在这其中自信最重要。它起着承上启下的作用。而在本案例中田鑫又是一位内向、胆小而又怯乏自信的孩子。因此,教师用引导和赞美等方式让幼儿积极参与活动,在活动中让幼儿体验成功。树立幼儿的自信心,且体验成功是儿童产生自信心的源泉。  
案例反思:  
  那么,如何为幼儿在幼儿园一日活动中提供成功的条件和机会呢?  
1、  关爱幼儿,多以赞美和微笑鼓励幼儿,让幼儿体验  
成功的喜悦。  
鼓励是培养幼儿自信心的催化剂,是帮助幼儿形成自信心的重要手段。每个孩子都需要鼓励。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注,并把它看作是人类普通需要和自信的源泉。特别是孩子,他们每做完一件事都非常渴望得到成人的认可。由此可见,成人的评价对孩子自信心培养有着决定性作用。所以我们要善于运用赞美和鼓励幼儿。  
  例如:在孩子在剪纸过程中,说“你真棒”、 “我  
相信你能”或对以微笑来肯定、鼓励幼儿。千万不要以  
“你真苯”、“你怎么干什么都不行啊?”等语言来否定  
幼儿。在制作结束时,要及时肯定幼儿,并以建议的方  
式指出不足。这样既为幼儿提供了努力的方向,又培养  
了幼儿自信心。  
2、  从日常生活中提供幼儿成功的条件和机会。  
在日常生活中我们要多鼓励幼儿自己能够做的事尽量自己做。例如:  
午睡起床后,我们鼓励幼儿自己穿衣服、穿鞋子、自己叠被子等。我深深地感受到教师的责任在于教幼儿正确方法,而不是包办、替代。也许刚开始幼儿小手不是很灵活,衣服穿反,被子叠的不整齐;也许幼儿在午餐时不会独立进餐,桌上都是饭;也许幼儿在幼儿园里不会自己收拾玩具``` ```但这些都是在学习过程中让幼儿初步体验到“我能行”、“我可以”、“我很棒”、“我会做许多事情”等等。这些都是孩子对自己能力的认识,这也是让我们更好地帮助幼儿树立自信心的机会。  
在新《纲要》中指出:为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。因此在日常生活中我们要多鼓励幼儿自己能够做的事尽量自己做,让幼儿在实践中体验成功,树立自信心。让我们的孩子充满自信地走向明天

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