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小雅·亚幼网2017幼儿美术大赛征稿啦~

区域活动与环保教育的有机结合

2011-06-28 来源:朱燕敏 作者:江苏省常州市兰陵幼儿园 收藏 复制地址
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随着幼儿知识面的扩展,及环境教育的深入开展,我们除了在区域活动中渗透环保教育外,还可以在其他学科中也开展环保教育,寓环保教育教育于一日生活中,让幼儿从小关心环保,参与环保,学做“环保人”。

  当前环境保护日益被人们所重视,环保教育在幼儿园也得到了的深入的开展,与此同时,我们的教师根据幼儿的兴趣、能力及认知水平,设置了各种富有教育意义的区域活动,让幼儿自主地在其中进行丰富的活动,我们的教师一般设有手工、科学、表演、语言等各种满足幼儿身心兴趣和个性需要的区域。

  如何在区域活动中渗透环保教育呢?在这里,我谈谈自己的一点看法。

  一、材料投放体现变废为宝

  皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同,幼儿的操作方法不同,幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。与集体教学活动相比,区域活动的材料更丰富,形式更多样,幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明、自信、大胆。但在实际活动中,我们发现有的材料只具有观赏价值,而不能操作;有的材料比较死板,不能激发幼儿的活动兴趣;有的材料过于昂贵,不够实际。因此,在提倡环境教育的同时,多多利用废旧物品是有利无弊的(采用的废旧物品必须经过清洗、消毒,确定卫生才能投放使用)。当然,在材料的投放及创设过程中,需要老师、幼儿、家长的共同合作,才能做得更好。

  (一)教师的用心准备

  教师作为活动的支持者,在材料投放以前,教师要认真分析各活动区的教育功能,并根据幼儿的年龄特点、生活经历、知识经验及能力水平提供足够并适合幼儿发展的活动材料。另外,教师还要对材料进行定期更换,更新组合及综合运用。而在材料内容选择上,教师要做个有心人,积极利用身边的废旧物品,主张“变废为宝”,为幼儿树立一个良好的榜样。

  (二)幼儿的主动参与

  如果是单纯的教师为幼儿创设环境,则很可能影响幼儿与环境情感交流的效果,如果引得幼儿共同参与,则能使幼儿对环境产生亲和感及参与欲望,在整个过程中发展了幼儿的自主性、创造性。在区域活动材料投放时,我们要充分发挥幼儿的积极性,鼓励幼儿收集废旧物品。不到几天时间,小朋友便从家里带来了各种各样的废旧物品,咋一看,我们班像成了废品收购站。但是,在老师的指导帮助下,小朋友们经过分类、装饰,使原来的废旧物品全部派上了用场:“巧手区”的小朋友用干花、干草制作了贺卡,用“开心果”壳做成了项链,用贝壳粘成一幅装饰画;医院里的“医生”穿上了白衬衫更加像模像样了;“自然区”里小朋友把可乐瓶中间剪开一部分,种了含羞草;在方便面盒里种上了葱、大蒜,把树叶做成了书签。“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小时候穿过的衣服,更可爱了,小巧玲珑的桌子和小床铺了漂亮的台布,感觉很温馨。通过这次活动我发现小朋友比以前更加喜欢玩区域活动了,而且动手能力也比以前有所进步,创新意识也逐渐增强,更主要的是环保意识有了明显的提高。

  (三)家长的积极配合

  家长工作是非常丰富的教育资源,在我们开展区域活动的同时,也积极鼓励家长的配合。旨在通过家长的参与,让他们知道废旧物品有再使用价值,并能积极帮助幼儿园收集材料,教育孩子做个有心人,关心集体,保护环境。同时还增强了家园的密切联系。这学期我们为了丰富区域活动,建议家长和幼儿齐努力,利用废旧物品进行“小制作”,家长们都十分支持。用花生油的瓶子制作了大公鸡,用挂历纸和光明牛奶盒做了一支“大帆船”,用纸杯做了“小丑”,用矿泉水瓶做了一个漂亮的“日本娃娃”,用旧卡纸、报纸做了一顶太阳帽……家长的积极参与使区域丰富了许多,他们的环保意识也无疑为幼儿树立了榜样,同时也为他们进行很好的环保宣传。

  二、内容选择构建环保主题

  随着区域活动的深入开展,怎样让环保教育和区域活动相结合呢?我认为环境的创设既要体现近期活动的目标,又要美观、学具化。并重视环境潜能的发挥,让幼儿通过直接接触玩具和各种材料,发展各种感觉器官和观察力,认识各种物体的特性和用途,体会事物相互之间的作用和因果关系,从而获得新知识。同时促进幼儿的注意力、记忆力、想象力、思维能力和动手能力的发展。在综合活动“交通工具——汽车”一课,为了培养幼儿的环保意识,我们从通过以下几个活动的开展而入手的:1、先组织幼儿到马路边观察汽车的行驶,引导他们发现汽车排放出的尾气,了解尾气中的有害物质给人类带来的危害之大。2、鼓励幼儿想一想,做一做,设计“环保汽车”。这一活动开展后,好多小朋友都设计出新颖别致的“环保汽车”。3、好多小朋友都是爸爸妈妈开汽车或助动车来接送的,于是我们积极鼓励幼儿回家后“教育”家人要多骑自行车,多步行,尽量减少助动车的尾气。

  三、整理评价培养环保行为

  众所周知,区域活动不同于其它学科活动,每次区域活动结束时,幼儿就要进行整理、分类及摆放。评价是一种导向,教师的正确评价导向将直接影响幼儿的行为习惯,因此,我们在评价环节中就突出环保行为的培养。以前,有些小朋友会将东西胡乱一放,有的小朋友活动结束后不洗手等等。现在,我们通过以下几个要求来培养幼儿环保行为,树立环保意识:

  1、每个小朋友都要把自己玩过的活动区整理好,并要分类摆放,方便下次活动,如各种不同积木应放在相应的篓子里。

  2、如果发现活动区里有不干净的地方,马上要拿抹布擦干净,以保持环境的整洁。那是一次区域活动结束后,我看见慧慧一个人拿抹布在擦“手工区”的桌子,而且擦得很认真,我感到很奇怪,因为我当时并未叫她擦呀。一问才知,原来其他小朋友在“手工区”活动后,桌子上留下了浆糊、橡皮泥的痕迹,慧慧便主动将它擦干净。我为她的举动感到很高兴,并马上进行随机教育。从那以后,小朋友都很自觉的保持教室里的环境整洁。

  3、活动结束后一定要洗手,洗手时不能浪费水,洗完后要拧紧水龙头。在此之前,我曾利用课堂内外向幼儿灌输过有关水的知识,让他们知道水来之不易,我们要珍惜水资源。

  在评价中强化突出这一点,小朋友的环保意识比以前强多了,一些平时的不良习惯也改掉了。特别是在用水方面,平时喝水总是喝多少,要多少,绝不浪费水。教室里各类玩具和图书的摆放也井然有序。

  随着幼儿知识面的扩展,及环境教育的深入开展,我们除了在区域活动中渗透环保教育外,还可以在其他学科中也开展环保教育,寓环保教育教育于一日生活中,让幼儿从小关心环保,参与环保,学做“环保人”。


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