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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

中班科学活动说课稿:找规律

2012-08-01 收藏 复制地址
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  一、说教材

  《新纲要》提出:“幼儿园的教育活动应是幼师带领儿童共同创设适应儿童年龄特点的,丰富多彩的,引导儿童在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有趣地去观察、实践、创造、体验,促进儿童身心和谐发展的一种教育活动。”由此,我设计了这一科学活动《找规律》,目的就是让儿童在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动,积极投身实践,这样儿童身心才能获得较大、较快的发展,使儿童真正成为活动的主人。

  二、说目标

  1、通过活动,儿童学习按某一特征有规律的间隔排列。

  2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排列;并培养儿童有初步的推理能力,发展儿童创造力。

  三、说重点

  活动的重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律。

  四、说难点

  活动的难点:在有规律的排列中会表现2——3种规律。

  五、说教法

  整个活动中,我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法,动静交替,使儿童在看看、想想、说说、做做等活动中,边玩边学。还为儿童创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境,让儿童在快乐愉悦的氛围中学习知识,提高能力。

  六、说活动流程

  活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。

  第一部分是让儿童自由探索,活动一开始以游戏引入,让儿童寻找卡片,观察卡片上有什么,找找卡片上不同的变化,说说各种事物的不同排列,以发展儿童的观察力。游戏是儿童最喜欢的活动,运用游戏法能使儿童参与活动的欲望大大的提高。

  第二部分是通过观察,引导儿童思考,发现、感知各种物体排列的规律,学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法,这是活动中的重点。活动中让儿童动手操作,找出物体的规律,并将规律补完整,以加深巩固有规律的间隔排列的方法,培养儿童初步的推理能力。由于每一个儿童都不在同一发展的起跑线上,所以在补规律的操作活动中准备教学具时,按儿童的能力来分,能力强的有2——3种规律,能力弱的有一种规律,再根据儿童自身特点和发展进行个别指导,使每一个儿童都成为主动活动的主人,在原有的不同水平上获得发展。

  第三部分是让儿童尝试自由排列的活动。这是活动中的难点,让儿童尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律,鼓励儿童大胆尝试,培养儿童的创造能力。  

 






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