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批评教育是人生中不可缺少的珍贵营养,无批评教育实质是教育上的无知

2008-04-30 来源:少年儿童研究 作者:孙云晓 收藏 复制地址
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无批评教育似乎颇具人文色彩,而实质是教育上的无知。对每个未成年人来说,批评教育是人生中不可缺少的珍贵营养;而对于容易受到娇宠的独生子女来说,无批评教育简直就是让他们在危险面前信马由缰。我始终忘不了那个男孩的死。他,年仅 14岁,与某教师发生了不愉快的事,情绪激动。上课时,当那位教师从他身边走过时,他向教

原作者:孙云晓《少年儿童研究》 

  无批评教育似乎颇具人文色彩,而实质是教育上的无知。对每个未成年人来说,批评教育是人生中不可缺少的珍贵营养;而对于容易受到娇宠的独生子女来说,无批评教育简直就是让他们在危险面前信马由缰。


 

  我始终忘不了那个男孩的死。

  他,年仅 14 岁,与某教师发生了不愉快的事,情绪激动。上课时,当那位教师从他身边走过时,他向教师身上甩钢笔水,不料被察觉了。教师厉声喝问:“你为什么这样做?”他扯着衣服细看了一下更生气了,说:“还甩了四滴!”这位少年争辩道:“我只甩了一滴,那三滴不是我甩的。”“明明甩了四滴还不承认?不是你是谁呀?哼,我看你呀,就是个人渣!”

  其实,类似这样的师生冲突,在校园里并不鲜见。显然,这位 14 岁少年的行为是不文明的。这位教师的粗暴言论更有违师德——仅凭这一点,他就应当受到处罚。总之,这本不是一个难处理的问题。

  然而,这位14 岁的少年回家后便自杀了!他留下一封遗书说:“我要用我的死维护我的尊严,证明我只甩了一滴钢笔水,不是四滴……”

  这不是虚构的故事,而是一个千真万确的悲剧,《中国青年报》曾有过专门报道。当我去西北某省会城市讲课时,提到了这个耐人深思的事件。课后,一位中学老校长走到我身旁说:“孙老师,这件事就发生在我们学校,完完全全是真事!”“是吗?”我一惊,感觉自己走进了这个悲剧之中,不由地感慨道:“这位教师有责任,这位学生也太脆弱,如果他多经受一些批评教育,抗挫折能力强一些,也许这场悲剧就可以避免啊!”谁知,那位老校长摇摇头,叹了口气回答:“现在的教师哪还敢批评学生呀!”

  老校长的哀叹深深地触动了我。我想起去深圳一所著名的实验学校讲课时,当我谈到“没有惩罚的教育是不完整的教育”的观点时,教师们与我发生了激烈的争论。总之,教师们害怕批评学生,更不敢涉及惩罚。

  我突然明白了,近些年来,在反思教育的过程中,出现了一种倾向,即想方设法表扬孩子,千方百计避免批评。有的学校甚至明确规定:教师不准批评学生。从表面上看,无批评教育似乎颇具人文色彩,而实质是教育上的无知。对每个未成年人来说,批评教育是人生中不可缺少的珍贵营养;而对于容易受到娇宠的独生子女来说,无批评教育简直就是让他们在危险面前信马由缰。

  这难道不是生活中最简单的道理吗?

  在教育孩子过程中,坚持以表扬激励为主,永远是对的,坚持以批评惩罚为辅,也永远是对的。没有批评的教育是缺钙的教育,是不负责任的教育,是危险的教育。

  以前面提到的那位 14 岁少年为例,在现实生活中,谁也难以保证自己的孩子总是受人宠爱,谁也难以避免自己的孩子可能遇上挫折。即使教育界再怎样抓教师的师德建设,在教师队伍中也必定还有缺德之人,而教师之外的缺德之人更多。也许,复杂而又不可完全预料正是社会的特点。因此,我们唯一的和必须的选择,就是如同种牛痘或打防疫针一样,从小对孩子进行抗挫折教育。其中,批评惩罚教育是必要的手段之一。

  批评惩罚教育也可以称为教育惩戒,其核心是教育人承认自己的过失并对过失承担责任,其方法则是以尊重的态度唤醒有过失者心中沉睡的巨人。显然,批评惩罚教育绝不等于侮辱歧视或打骂,恰恰相反,越要批评越要尊重,越要惩罚越要合理。批评惩罚教育的目标,是培养人“面对挫折不被压垮的能力”,或者说是培养一种“压弹”素质。

  关于“压弹”素质,毕业于哈佛大学的心理学博士岳晓东教授,有许多独到的见解。在2004 年8 月号《少年儿童研究》杂志的专家视点中,他介绍道:“压弹”是国际心理学界正兴起的一个全新的概念,它结合应激心理学与健康心理学的最新研究成果,以一种新的视野来看待个人的应激反应。“压弹”原本是物理学的一个概念,泛指物体接受压力时的反弹,运用到心理学曾有人把它译作“抗逆”或“反弹”。岳博士认为,“压弹”既保持了其原有的物理学含义,又表达了个人面对生活压力和挫折的反弹能力。从整体上看,在我们的现实生活中,“压弹”是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁及其它重大压力的良好适应。换句话说,面对生活中的逆境,人既要有耐挫折力,也需要排挫折力。我们提倡对青少年进行“压弹”教育,就是促进其自我成长和人格完善。

  我赞成岳博士的分析,但我建议应当特别注意对孩子“压弹”体验的了解和引导。完全可以预知,当孩子尤其是青春期少年面对重大挫折时,其内心是充满了惊涛骇浪的。就像面对一个随时可能爆炸的火药筒,教育者的工作是屏住呼吸,以轻柔而准确的动作,拆除其引信或导火索。自然,这是一项高难度的教育技术,又是一个高风险的挑战,但为了孩子,哪一位父母和教师不需要获得这一能力呢?

  那么,该如何对孩子进行批评惩罚教育或者“压弹”教育呢?

  首先,要努力在亲子之间和师生之间建立起信任,因为没有信任就没有好的关系,好的关系胜过许多教育。作为父母和教师应为人师表,教育孩子才有权威性。如古人云:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

  其次,强化规则意识,培养孩子养成遵守规则的习惯。现代社会的重大特征是由人治走向法治,而法治社会必定是规则社会。人之优劣其实就区别于是否遵守规则。所以,家应有家规,校应有校规,并且严格坚守,方能培养出高素质的人才。批评惩罚孩子应依规则行事,切不可随心所欲。规则即轨道,出轨即生祸,这应当成为共识。

  再次,给孩子陈述的机会,引导其明辨是非及原因,激励其强烈的自信心和责任感。著名心理学家皮亚杰认为,孩子是在犯错误中长大的。因此,面对孩子的错误,父母和教师不必惊慌失措,而应视为成长的良机。事实上,孩子犯错误的时候,往往是最容易教育的时候,因为人人都有的向上之心,已经在悄悄地起作用了。关键在于因势利导,促使孩子内心的矛盾向真善美转化。如果这样做了,您仿佛会听见庄稼拔节的声音、花开的声音,那是世界上最美妙的声音。


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