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“编外男教师”对幼儿非智力因素发展的影响—探索社区教育点滴

2008-04-30 来源:教育导刊.幼儿教育 作者:郭曼妮 收藏 复制地址
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  随着教育改革的深入发展,人们必然会突破固有的思维模式,努力以新的角色去尝试、创新。在国外,男教师涉足幼儿园已不鲜见,但在国内仍属寥寥。其实男教师投身幼教事业对幼儿的健康成长是非常有意义的,在幼儿非智力因素发展的过程中更是发挥着重要的作用。  非智力因素主要是指对幼儿智力本身的发展有直接影响的情感

  随着教育改革的深入发展,人们必然会突破固有的思维模式,努力以新的角色去尝试、创新。在国外,男教师涉足幼儿园已不鲜见,但在国内仍属寥寥。其实男教师投身幼教事业对幼儿的健康成长是非常有意义的,在幼儿非智力因素发展的过程中更是发挥着重要的作用。

  非智力因素主要是指对幼儿智力本身的发展有直接影响的情感与情绪、意志、性格等个性品质。而情感、意志与个性又常常不可分割地交织表现在幼儿复杂的行为中。幼儿园是幼儿离开家庭接触的第一个社会,在此期间所形成的个性品质,将对其一生都有着深远的影响。众所周知,人类社会是由男性和女性和谐组成,而在幼儿园却是清一色的女教师,教师的性格偏差极端之大,这对幼儿的个性发展是很不利的,进而会影响幼儿的身心全面发展。

  我园在与地方部队开展“军民共建幼儿教育”的活动中,请解放军当幼儿园的“编外男教师”,定期来园开展教学、军训及组织幼儿游戏活动,几年来收到良好的教育效果。这支“编外男教师”队伍对孩子们健全的人格和综合素质的提高起到了拾遗补缺的作用,整个幼儿园的精神面貌显得朝气勃勃。

  首先,“编外男教师”有着勇敢英伟、胸襟广阔、坚毅果断、体魄强健的男子汉形象,能引起幼儿情绪与情感上的强烈共鸣,有助于培养幼儿高尚的道德感和审美观。学前期的幼儿,处于以形象思维为主的阶段,模仿性强、好奇。“男教师”为幼儿树立了一个与女教师截然不同的坚毅、果断、勇敢、有责任感的“男子汉”形象。幼儿在观看“男教师”军事技能表演,如格斗、擒拿、射击、操练、特技中,幼儿感受到了一种男子气概。在听叔叔们讲故事、参与军训和游戏活动中,幼儿能在不知不觉中受到更多地耳濡目染的影响,这种形象感染,对孩子们情绪、情感的健康发展是十分有利的。在与解放军叔叔的交往过程中,幼儿的社会性情感更丰富,培养了初步的爱祖国、爱事物、爱人民的情感。如军训时,“男教师”手把手地教每个动作,耐心示范,园外活动时解放军叔叔对幼儿种种的关怀和帮助,幼儿体验了男教师对自己的爱。在参观军营时,孩子们尽情地唱啊、跳呀,军民联欢,成一片欢乐的海洋,这是幼儿所表现出来的热爱解放军叔叔的真实情感。

  还应当指出的是,男、女教师对幼儿来说还有不同形式美感的影响。即男女教师两者为幼儿所提供的形象图谱具有不同形式的美感。如男教师性格粗犷、意志坚定、气质豪迈,给幼儿提供一种刚阳之美;女教师态度和善、感情细腻、温文尔雅,为幼儿提供一种阴柔之美;只有两者结合,孩子的情感才会饱满、完美,美感才会平衡。现代教育科学认为,那种女教师对于幼儿的教育作用比男教师重要的传统观念应改变。我园充分利用社区资源,邀请该社区的驻地部队有关人员作为我们的“编外男教师”,参与幼儿园的教育教学与游戏,为幼儿园注人了一股刚阳之气,把“男教师”与女教师两者对幼儿的影响溶为一体,使幼儿的审美能力得到更全面和谐的发展。

  其二“编外男教师”有着我们国家保卫者身份,解放军的形象使幼儿从对英雄的向往和崇敬,逐渐加深了对纪律、对人民、对国家等的认识,有利于幼儿社会性认知的发展。

  幼儿期的认知比较直观。从模糊的绿军装到见到了真形象的绿军装,直到对解放军这一职业的认识,这种认知是符合幼儿认知特点与规律的。通过看抗洪救灾的电视录像,在教学活动中对各种解放军叔叔英雄形象的接触,解放军忠心耿耿保卫祖国、热爱人民、吃苦耐劳、勇敢顽强的优秀品质深深印在幼儿心上。参观军营时,亲历解放军站岗、放哨、练兵的情景,了解到解放军叔叔的那种不怕苦、守纪律的作风及对工作认真负责的责任心,孩子们对解放军从直观的认识到有较为深入的理解,从而学习解放军的优秀品质。当穿上幼儿军装时,孩子们脸上幼稚的英气呈得多么自豪!军训里和体育活动里,孩子们的娇气少了,走路时腰杆挺直;在家里,挑吃挑穿的现象也少了,晚上没有大人陪伴也能入睡;在幼儿园里,关心集体,爱护公物的好人好事多了……编外“男教师”给了幼儿一个良好的学习榜样,幼儿在真正认识了解放军的同时,社会性认知和行为也得到了很好的发展。

  其三,“编外男教师”对幼儿健康、完善的性格的形成有很好的补偿作用。前苏联教育家马卡连柯认为,性格是对儿童发生无数影响的结果,那些在儿童生活中发生某些深刻变化和联系的,与他周围人们的关系的改变相联系的事件和印象,对于儿童个性的发展具有重要意义。传统的幼儿教育中,女性把持幼儿园,这一现象本身给幼儿传递了错误的信息,再加上体能不足与性格特征的不全面都默默地影响着孩子性格的发展,而“编外男教师”则有女教师所不能及的长处。如“编外男教师”利用丰富多彩、功能多样的体育设施来开展体育活动与军事游戏,有意识地培养幼儿坚强、勇敢与独立的精神,并且在游戏中激发幼儿团结协作与相互友爱精神。游戏对于幼儿教育尤为重要,近代西方著名的学前教育家福禄培尔恳切地呼吁:“……父亲呵,保卫和指导儿童游戏吧!”在幼儿园的教育中,这支“编外男教师”的作用类似“父亲”的作用。通过游戏,可以提高幼儿对事物的认识,增长幼儿的创造力和思考力,并“唤醒和培养他们各种公民的道德和品质”,形成良好的个性。

  根据国外有关学者的研究认为,孩子要健全成长,仅仅有母亲(或女性成人)的培育鼓励是不够的,父亲(或男性成人)对孩子的赞赏往往能起到巨大的激励作用,特别是男性的赞赏对女孩子的影响更为深远。

 

  我们认为,在男教师涉足幼儿教育还未能普及的情况下,充分利用社区资源,邀请驻地部队的解放军作为“编外男教师”,来我园参与教育教学和组织活动,是一个很有价值的新尝试,“编外男教师”的一举一动、一招一式给幼儿留下了深刻的印象,并将会影响幼儿终身的情感发展。


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