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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

现代家庭教育中应处理好三个转变

2008-04-30 来源:不详 作者:佚名 收藏 复制地址
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      为人父母者都希望自己的孩子健康、聪明。孩子从出生到长大成人,约有三分之一的时间在家庭度过。这就客观存在着家长以及家庭环境对孩子的影响和教育作用。家庭教育是人类全部教育的重要组成部分,对人的一生各方面的发展有着深远的影响。因而,当前家庭教育受到了前所未有的重视,家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展需要。但我们也清楚地看到:家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性,缺乏必要的科学指导,无法根据幼儿的年龄特点和发展水平进行适时地教育,最终导致教育观念滞后,认识模糊,并出现了教育行为不当的现象。这正是许多家长所困惑的"付出了苦心却见不到教育效果"的症结所在。结合当前家庭教育的现状,我认为家长应处理好以下三个转变,增强教育意识,优化教育行为,提高教育素质。       ①从“娇惯型”教育转变为“培养型”教育。有些家长只是一味地爱孩子甚至对孩子百依百顺,没有教育孩子懂得爱,更没有教育孩子去爱别人。这种沉浸在单向输入的爱河中的孩子,一般都认为别人爱他是天经地义的,差一点都不行,而自己却不知关心别人,爱周围的人和事物。形成了在情感上只求获取,不知给予。最终导致生活上懒惰,依赖性强,生活自理能力差;在与人交往中,以自我为中心,自私自利,不关心他人疾苦;在社会生活中畏难,胆怯,没有开拓进取的精神。“爱子之心人皆有之”,但是这种爱不是溺爱。家长应始终坚持爱有度、严合理的教育原则,即抚养与教育相结合,热爱与严格要求相结合,这有利于培养幼儿的良好品德、个性与行为习惯。在关心幼儿生活的同时,在思想上严格要求,不放松教育,注重通过日常小事对幼儿进行教育培养。在培养幼儿道德品质的同时,寓智力开发和知识传授于一切活动之中。如:在饭桌上讲述一粒米的来历,教育孩子珍惜粮食,尊重劳动;在洗手的同时教育孩子要节约每一滴水;通过家长自身行为,教育孩子诚实、守信等。家长还应重视培养孩子健康的心理素质和健全的人格,培养他们的注意力、想象力、乐观稳定的情绪、开朗坦诚的性格和承受挫折的能力。这将会帮助孩子更好地适应将来复杂的社会,成为社会所需的优秀人才。       ②从“单纯智育型”教育转变为“思维开拓型”教育。“望子成龙”是普天下做父母的心愿,尤其现在都是独生子女,家长对他们寄予很高的期望,希望子女早成才、快成才。但是不少家长往往不了解孩子的年龄特征,超越了孩子的发展水平,在教育方法上违背了教育规律。“重智育、轻能力”的现象比比皆是。有的家长在幼儿很小的时候就教他学习拼音、认汉字、背诵古诗和乘法口诀,一心想把孩子尽快培养成学业有成的“神童”。这种拔苗助长的教育方法,最终会使家长的期望落空。不让孩子玩,要他们长时间枯燥地认字、背诵,孩子不学便威胁,这样势必要影响孩子的社交能力及感知、认识物质世界的能力的发展,最终导致孩子对学习产生畏惧和厌恶心理,将来上学后缺乏学习的兴趣和动力。事实证明,在小学、中学乃至大学接受能力强且学习轻松自如的孩子,并不在于他在幼儿时期我们给他的头脑中塞了多少汉字、多少唐诗,而在于我们是否在他的头脑里建起了一个灵活、反应快捷,吸收提取畅通无阻的高级神经网络。当今素质教育提倡的"思维开拓型教育",是从单纯注重知识灌输的一元化,向品德培养、兴趣培养、思维方式和能力培养的多元化方向发展。美国的心理学家布鲁纳认为:对于早期学习来说,最有价值的知识是关于思维方法和有关学科最基本结构的知识。掌握了这些知识,才能举一反三,才能“通向训练迁移的大道”。确实,让孩子掌握丰富的学科知识固然重要,但知识的掌握是没有穷尽的,只有在家庭教育中培养孩子广泛的兴趣和勤于思考、勇于思考、善于思考的习惯,才会在以后的学习中受益更多。       ③由“封闭型”教育转变为“开放型”教育。心理学的研究表明:儿童心理的发展受遗传和环境教育的双重影响,其中环境教育起着决定作用。儿童接触的环境越丰富,视野越开阔,就越有利于儿童智力发展和心理的成熟。持“封闭型”教育观点的家长对孩子过分地保护,过多地干涉,过度地期望,把孩子像笼中鸟一样关在家里,不给孩子提供接触丰富多彩的外界事物的机会。这样致使孩子胆小怕事,孤陋寡闻,抑郁沉闷。扼杀了孩子的好奇心、创造力、想象力,弱化了应有的“免疫力”和应具备的应付复杂社会环境的能力。而“开放型”的家庭教育,要求家长把丰富的外部世界变成家庭教育的课堂。给孩子以相当的自由,并按照一定的教育目的,充分调动孩子的多种感官去感知丰富多彩的物质世界,接受物质世界的多种刺激。变被动为主动,由内而外,由单一到多变,由书本到自然社会,培养孩子多种兴趣和能力。美国华盛顿儿童博物馆的墙上写着一条醒目格言:“我听到了就忘了,我看见了就记住了,我做过了就理解了。”可见对于涉世不深的儿童来说,通过自身实践获得的直接经验是他们知识结构中重要的组成部分,对以书本知识为主的间接经验的学习也有很大的促进作用。比如:不接触大自然的美景,就没有具体的“祖国”、“家乡”的概念;不与其他伙伴交往,“友谊”一词对他们来说也是抽象的。另外,许多种能力的培养也是通过与外界环境的接触实现的。如在实际中运用知识解决问题的能力、处理人际关系的能力等。       总之,二十一世纪需要的是现代化的高素质复合型人才,为更好地培养社会所需人才,深爱孩子的家长们,请端正家教态度,转变家教观念,提高家教水平。






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