长宁区新实验幼儿园毗邻一条长长的马路——长宁路。新实验幼儿园老师们每年都会组织中班、大班的小朋友们到长宁路上走一走，孩子们有的拿着小画板，在上面写写画画;有的在老师组织下，在安全的区域唱歌、跳舞，一派热闹景象。

　　“幼儿教育家蒙台梭利曾说过，带孩子接触大自然，有利于他们健壮成长。因此，作为老师，我们会细心观察季节、天气、周围的环境，找准时机就带领孩子们走近大自然，帮助他们认识多元的世界，让他们快乐成长。这也是我们对‘幼有善育’理念的贯彻实施。”新实验幼儿园园长奚珏表示。

　　

 

　　何为幼有善育?

　　通俗的理解，就是更有水平、更高质量的学前教育。

　　0-6岁的孩子，是“最柔软的群体”，需要各方力量多加守护、呵护。如今，学前教育已经纳入上海的普惠普及民生工程，要让“最柔软的群体”接受最好的早期教育。

　　连日来周到君走访长宁区多所幼儿园，发现不仅仅是新实验幼儿园，许多幼儿园都“各展神通”，用心呵护幼儿健康、快乐成长。

　　环境营造：充满童趣野趣

　　细软的绿草铺满整个山坡，五六个高低不一的木桩沿着坡面错落排开，周围散落着一些完好的轮胎，坡顶有一个高低架，山坡上的小朋友们或是坐着轮胎滑上滑……这是周到君在威宁路幼儿园里看到的情形。

　　幼儿园环境是幼儿园各项课程、活动、游戏等进行的背景与载体，环境的好坏，对学前教育质量的影响很大。

　　周到君在探访各家幼儿园的过程中发现，各家幼儿园但都在环境建设上用心思、下功夫，对已有的环境条件、空间、资源进行充分利用，在实践中持续优化幼儿园环境。

　　

 

　　威宁路幼儿园曾在原有的基础上进行并园扩建，这个小山坡，就是在扩建过程中的“意外收获”。

　　“我们利用这个得天独厚的优势，对天然的小山坡进行‘优化装饰’，形成了如今可供儿童游玩的场所。”威宁路幼儿园保教主任刘禕音告诉周到君，除了这个小山坡，幼儿园还充分利用园所现有空间，在园内的许多边边角角挖掘“快乐区域”：在树荫休息处创设了“勇敢者道路”，孩子需要在人为设置的障碍物中间穿梭而行;在狭长的树林间设置了“丛林探险”，儿童在行进过程中需要小心翼翼，拨开丛丛绿植;在原有的泥洞上增加了滑轮索道和小木屋，小朋友们可以坐轮滑、进小木屋;在垂钓架上设计了悬挂游玩区，孩子们可以坐上架子，荡来荡去。

　　“有了这些充满童趣、野趣的、安全的游玩环境，幼儿们在幼儿园就不会觉得枯燥乏味，而是会快速融入集体，与大家打成一片。” 刘禕音称。

　　新实验幼儿园有一块占地300平方米的巨大沙池，不同寻常的是，这块沙池上，还设立着一个巨大的三层滑梯，孩子们既可以在沙池中玩沙子，也可以在玩累了的时候，转身就滑滑梯。

　　“一般滑梯是放在硬地操场上，而我们的滑梯是放在沙池里的，这其中还有一个故事。”奚珏告诉记者，原来，建园初始，新实验幼儿园就在幼儿们中间进行调查询问，发现相比于在硬地操场上玩滑梯，幼儿们更想在沙池中玩，于是，幼儿园就毅然做了创新，把滑梯铺设在沙池中。

　　“沙子是软的，因此，沙池还会对从滑梯滑下来的幼儿，进行一定的安全保护。”奚珏称，环境的建设由成年人完成，但出发点是幼儿，基于这样的修建理念，建设起来的环境才是为幼儿所用、为幼儿所喜欢的。

　　除了室外环境，诸多幼儿园的室内环境也处处体现了巧心思。

　　童欣幼儿园在室内设立了树屋、人型攀爬设施、滑道，供幼儿室内游玩;新剑幼儿园在楼内设置了阅读室、美工室、建构室等功能室，供幼儿使用。其中，在美工室里，幼儿可以进行新剑幼儿园具有特色的撕纸活动。

　　海贝幼儿园依托足球特色，在室内墙面上装上具有足球元素的饰物，幼儿可以随时随地学习足球相关知识;威宁路幼儿园则在室内长廊设计了“了不起的女排”“水上运动”“冬天爱运动”“好玩的轮子”等主题运动环境……

　　

 

　　

 

　　“幼儿园是学龄前儿童学习成长的重要场所，其环境资源在儿童成长发育过程中的作用不可小觑。幼儿园不断优化户外环境、班级环境和室内公共环境，就是为了给儿童提供符合其成长特点的环境，在硬件设施中融入更多的育人功能，促进儿童健康成长。”奚珏表示。

　　蹲下来：以儿童视角对待孩子

　　小班幼儿们刚入园时的情绪问题，是很多幼儿园所思考的问题的重中之重：这群孩子由于刚离开家，来到一个陌生的环境，身边没了爸爸妈妈，情绪难免波动起伏。

　　为了解决这个问题，威宁路幼儿园的领导层经过数次头脑风暴，想到一个方法：在学期初始，组织幼师们进行木偶剧表演，观众就是刚上小班的孩子们。当原本焦虑、紧张的小班孩子们看见台上站着自己认识的、幼师的身影，就会开心起来。幼师们还会在台上一一自我介绍，告诉孩子，有什么问题和困难，随时找他们，把幼儿园当成自己的第二个家。

　　木偶剧”表演让威宁路的小班孩子们以一种松弛的状态开启园内生活;同时，幼师也不懈怠，在接下来的日子里，处处关心、爱护幼儿们，守护他们成长。

　　海贝幼儿园利用区内专家资源，成立了“HAPPY小足球”活动研修团队，专门研讨足球课程及教师培训。

　　“我们调动各方资源，形成较为雄厚的足球师资力量。各人的特点、优势或许不同，但相同的是，在持续的教学过程中，大家都尝试剥离成人式的足球教学方式，‘蹲下来’，以儿童视角来教孩子如何踢足球。”海贝幼儿园副园长王莺表示，如今，这群快乐奔跑在绿茵场上的孩子们，在区内、市内频频参赛、获奖，教学效果令家长们都很满意。

　　

 

　　为了引导幼师们进行教育思考和总结，新实验幼儿园创设了线上《新实验幼儿园教师自主监控手册》，由“灵魂拷问”“原则”“方法”“实践”几部分组成，全体幼师都可以上传自己的思考和总结，供全园学习。

　　其中，在“灵魂拷问”部分，关于幼儿生活的环境，手册提出了以下几个问题：环境是否体现了幼儿的主张、想法?环境创设前，有没有倾听过幼儿的意见?环境创设过程中，应如何根据幼儿的需要动态调整?环境创设后，幼儿对环境的感受如何?……处处体现了对“儿童视角”的重视。

　　“其实，很多幼儿园不缺幼师，但缺能够‘蹲下来看孩子’的幼师。只有‘蹲下来’，才能走近孩子，才能走进孩子的世界。而我们，正是这样努力的。” 刘禕音告诉记者。

　　教学安排：注重特色活动

　　非遗项目——撕纸艺术活动，在新剑幼儿园开展了多年。

　　“撕纸是一种类似剪纸但和剪纸不同的平面镂空艺术，因为不需要画草稿而且不需要工具，是一种完全用自己的手来跟纸交流的艺术。”新剑幼儿园副园长时佩蓉告诉周到君，幼儿园在“传承文化，快乐成长”的办园理念引领下，积极开展幼儿撕纸活动，邀请民间撕纸艺术家华兴富老师为教师进行撕纸培训，老师的传授又让孩子们也爱上了极富魅力的撕纸艺术。

　　

 

　　“幼儿们在 幼儿园的撕纸活动中，撕纸能力不断提升，到了大班，已经可以撕出诸如福娃、葫芦、京剧脸谱等形态的作品了。”时佩蓉告诉周到君。

　　除此以外，新剑幼儿园还将撕纸艺术融入各种各样的活动中，例如，组织幼儿们表演撕纸版的皮影戏，让孩子们登台表演;举办“撕纸艺术集市”，让幼儿们在礼堂里摆撕纸作品的摊位，跟同伴们一起把玩这些作品;组织孩子们进行“海底寻宝”，让孩子们撕出小鱼，撕出宝藏……

　　“我们希望每个孩子在撕纸过程中都能自由表达，勇敢创新。每当他们觉得自己撕坏的时候，老师们都鼓励他们去尽可能地发挥自己的想象力，因为‘没有撕坏的作品’。”时佩蓉告诉周到君，撕纸艺术如今已经融入了幼儿园的方方面面。

　　

 

　　“在多年的撕纸活动开展中，我园已成‘非遗示范校园’。当初，我们都没想到，撕纸，这样一个小小的动作，可以变成一堂课，可以变成那么多活动，可以在幼儿园里，绽放那样夺目的色彩。”时佩蓉笑道，现在，幼儿园内的每个幼儿，都成为了小小的“非遗传承人”。

　　独具特色的课程教学活动，几乎每个幼儿园都有。

　　被评为“2019-2020年全国特色足球幼儿园”的海贝幼儿园，从2012年开始探索研究适合在幼儿园开展的各类足球活动。

　　“如今，我们有着完善的足球课程和丰富的系列活动。”海贝幼儿园副园长王莺介绍道。

　　海贝幼儿园安排拥有专业足球知识的男教师编撰教案集，把幼儿感兴趣的游戏与简单的足球技能相结合，在教案集中展示出来。每班每周由男教师执教一次足球课，让幼儿在日常的运动课程中学习运球，传球、射门等基础足球技能。

　　

 

　　海贝幼儿园还将足球的基本动作，通过韵律操的形式有机地结合起来，通过足球操的练习，来强化幼儿的足球技能。现已为中大班两个年龄段设计了不同的足球操，幼儿也基本能够使用足球来跳韵律操。

　　幼儿园成立的“HAPPY小足球俱乐部”，以中大班幼儿为对象，运用俱乐部制度来开展园本足球活动形式。每周由两位男老师对足球俱乐部的幼儿进行足球运动的培训，同时定期向家长开展观摩活动，帮助家长了解幼儿的发展状况。

　　

 

　　在赛事方面，每年幼儿园都会参与社会性质的足球比赛，与其他幼儿园或者俱乐部的足球队进行实战比赛。令幼儿和家长们都感到无比自豪的是，在数年的比赛中，幼儿园多次取得第一名的佳绩。

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　　“我们的小足球教学课程，已经闪耀出别样的光芒。我们会继续在园内推行足球活动，希望孩子们受益多多。” 王莺表示。

　　家园合作：携手关爱儿童

　　家园合作，是幼儿园日常管理过程中，必不可少的一环。

　　新实验幼儿园非常关注孩子的在园状态，因此，入园初期，幼儿园会向幼儿家长收集全家福照片，让孩子们想爸爸妈妈的时候可以看看爸爸妈妈的照片。

　　如果幼儿们能听到爸爸妈妈的声音，会不会更加开心呢?老师们把这个想法告诉了家长们后，爸爸妈妈们立刻响应，有的录制了“爸爸妈妈爱你，想念你……”等表达爱意的话;有的则录制了“幼儿园里有老师，有小朋友，大家都爱你……”等鼓励孩子适应新的集体的话;有的则录制了和孩子一起喜欢唱的歌曲……

　　老师们把这些语音录在了点读笔里，每当孩子们想念爸爸妈妈的时候，都会来听听爸爸妈妈的录音。有的孩子还会很好奇地去点读其他小朋友爸爸妈妈的录音，听听其他爸爸妈妈的声音。这样的温馨环境受到了孩子们的喜爱，也进一步得到了父母们的支持。

　　后来，幼师们又问孩子们：“你们有什么话想要对爸爸说呢?”然后鼓励孩子们把想对爸爸说的话录在点读笔里，这样，父子同乐日当天，爸爸来了可以听一听。

　　孩子们非常愿意，有的录制了“爸爸，我希望你不要去上班”;有的录制了’爸爸，我爱你，我要给你烧饭吃”;有的录制了“爸爸，你烧的鸭舌太好吃了”……就这样，孩子们学会了用语言表达对父母的爱。

　　作为一家以撕纸艺术为教育特色的幼儿园，新剑幼儿园在家园交流中也渗透了很多撕纸元素，例如，开展撕纸节，组织家庭进行“撕生肖”比赛。

　　

 

　　童欣幼儿园保教主任张隽告诉记者，该园的家园合作则体现在很多“小事”上，例如，童欣幼儿园的园标就是由富有创意的家长设计，再由家长老师投票选出来的：蓝色小人代表细心温暖的教师，绿色小人代表朝气蓬勃的小朋友，旁边还有一只橙色的手，代表教师“呵护”小朋友，金色太阳则代表小朋友在阳光的沐浴下，健康、快乐地成长。

　　“正是良好的家园合作，让我们在幼儿园事务的方方面面，都有家长的热情参与。”张隽表示。

　　【来源：周到】