谨防英语教育低龄化的趋势加剧

　　国庆期间，武汉多家英语培训学校人满为患，教室里挤满了正在参加培训的孩子，教室外坐着等孩子下课的家长。上课的孩子最小的甚至只有3岁。这只是国内各地各地少儿英语教育的缩影。近年来，英语教育的低龄化趋势加剧，一些学校在低年级开设英语课，更多家长则选择让孩子在学龄前就开始英语学习。研究显示，家长和学校对孩子英语学习的重视及高投入，只换来了应付考试的水平，英语等外语交流表达能力很差。（10月6日《人民日报》）

　　不少家长实际上并不清楚让自家孩子较早开始学习英语，能够“学”到什么。先来看一个流行的说法，早点学英语，有助于打好基础。问题是，低龄学习英语对于一个孩子日后的各级升学考试中的“起跑优势”有多大，并不确定。家长们明明很清楚，兴趣、好奇心是孩子学习最好的老师，背离了这一点，则更有可能事倍功半。

　　国内许多在低年级开设英语课的小学及课外培训机构，并不掌握英语非母语环境下的低龄孩子英语教学方法，而是照搬那些中学英语教学、考研考证英语考试突击辅导的套路。这就不可避免让很多孩子失去对英语等外语、语言文字的学习兴趣。此外，培训机构教师英语发音等教学水平参差不齐，给孩子打下的英语学习基础存在大量错误内容，反而妨碍了孩子日后的英语学习、考试、交流。

　　英语教育低龄化趋势加剧，还加重了相当多低龄孩子的学业负担，对身体健康乃至成长发育造成了一定影响。孩子因此不得不承受巨大的竞争压力，提前结束了童年。

　　当下低龄孩子的父母，多为1980年代生人，也就是吃过英语学习和应考苦头的一代人。家长们明明自己对应试教育深恶痛绝，却依然对“一考改变命运”的说法抱有迷信和幻想，对所有可能有助于孩子将来应付应试竞争的捷径趋之若鹜。这就使得家长们选择的无视了英语等辅导课程低龄化的种种危害，拒绝具体思考让孩子低龄学习英语的目的，而是以“为了孩子好”一类的模糊理由支撑自己作出盲目选择。

　　英语教育低龄化，某种程度上也与家长、学校甚至教育主管部门陷入从众效应有关。各地的实验小学、外国语小学以及有着国外外交官子女入读的小学国际班最早开设了英语课程，后来又陆续出现了一些双语幼儿园。能够让自家孩子入读这些小学和幼儿园，被很多人理解为获得优质教育、提前对接国际化的特权，为更多学校冲破办学限制开设英语课、更多家长想方设法让自家孩子尽可能早的开始英语学习提供了刺激。这种刺激很快演化为一种更趋普遍化的效仿、攀比和竞争，以至于一些家长让孩子参加尽可能多的英语、艺术类课程等辅导课，主要出发点是为了公开宣示家长能力（能量）、家庭财力。

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