无论是成人还是儿童都有较强的嫉妒心理。成人能较好的掩饰自己的嫉妒心理，儿童则不然，们会把自己的嫉妒心理表现出来。如：我请小A唱支歌，他刚唱两句，就被小B打断了：“唱得点都不好听。”是什么原因使他着样做呢？原来他的好胜心很强，再平时各方面都跟A不相上下，这回老师让小A唱歌，没有先叫他唱，所以才会发生上面的一幕。这种不复输的心理其实就是儿童的嫉妒心理。早晨，儿童来园后，小C搬出积木搭了一幢漂亮的高楼，我当即表扬了他，并把他的作品放在玩具柜上。可不一会儿，小C哭着跑过来说“老师，XX把我的大楼房推倒了。”由于儿童的嫉妒心理的驱使，我班发生这样的事很多很多。

　　既然儿童也会产生嫉妒心理，老师就应该慎重对待，因为儿童的嫉妒心理很容易表现为攻击行为，还会出现同伴之间的拉帮结伙的现象，另外，儿童的嫉妒不通过一定的方式表现出来，老闷在心里，会良成儿童的别扭等不良情绪。这将给我们的教育带来很大的困难。所以我们对待儿童的嫉妒心理，不能一味的压制，也不可放纵。事实上，嫉妒并不是全都是坏事，只要教师适当地引导，把这种嫉妒心理转化为正确的方式表现出来，可能成为儿童进步，向上的动力。对这种孩子，我采用的方法是：多鼓励，同时要求他们严一些，防止儿童形成习惯性的放纵行为。当小B说小A唱地不好听时，我表扬了他唱歌很好听后，又批评他不该在别人唱个时随便插嘴，影响其他小朋友听歌，并要求他听完小A唱的歌后，自己也来唱一支，跟小A比一比，看谁唱地最好听。等他们唱完后，请小朋友评一评，他们谁唱得好。使小B知道老师并没有轻视他，使B知道自己哪些方面好那些方面不如别人，应虚心向同伴学习。同样，从XX毁坏小C的劳动成果的行为得到启示：我定期请每一个儿童搭一样东西，不论好坏，都放进展览区，从而让每个儿童都有表现的机会，然后再让大家评比，培养儿童“下回超过他”的竞争意识。

　　总之，耐心地对待儿童的嫉妒心理，我们不能一味地指责，应看到它的积极面，通过老师正确有序的教育，使儿童正确评估他人和自己，从小养成竞争意识，顺应社会的发展。