地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。“环保教育从儿童抓起”，这已是众多有识之士的共识。许多幼儿也已开始对儿童实施环保教育，我也曾经到过一些幼儿看过此类活动，看过之后，对于幼儿如何开展环保教育，使环保教育真正落到实处，我有以下几点思考： 　　一、制订出适合本园及儿童实际情况的环保教育目标 　　环保教育在幼儿教育中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿环保教育目标。因此，在幼儿准备实施环保教育之前，首先考虑的应是从儿童身心出发，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教育目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教育才有了方向，才能在具体实施中避免盲目性与随意性，更能有效避免有些教师在自行选择环保教育内容时，忽略儿童心理、生理特点，远离儿童生活经验，不从儿童理解能力出发，而只是从自身良好的愿望出发，造成知识的深度超出儿童的接受能力，达不到应有的教育教学效果。从而保证了幼儿的环保教育在一个正常的、有秩序的教育环境中得到良性发展，走上一条可持续发展之路。 　　二、教师加强自身环保知识学习，提高环保认识，保证环保教育的教学效果 　　“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。儿童教师在以前的学习培训中没有涉足这方面知识，因此，在对儿童进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对儿童的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向儿童介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉儿童要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对儿童起不到真正的教育作用，幼儿的环保教育成了形式教育和口号教育，有违幼儿环保教育的初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。 　　三、树立正确的教育理念，注重教学形式，对儿童进行有效的、正面的教育，促进儿童“知”与“行”的转变 　　教育要以儿童为本，尊重儿童，教师从孩子的视角出发，站在孩子的立场去看待身边的事物和现象，结合儿童教育的特点，联系日常生活及突发事件，进行渐进、系列的环保教育。 　　当前幼儿在进行环保教育时，常常从形式上将环保活动作为幼儿特定的“大”活动，其目的是想凸显环保教育的重要性，但在具体操作过程中，往往和幼儿其他教育活动完全区分开来，儿童也会轻易地将活动中学到的环保知识特定为某一活动中的行为模式，不能完成“知”与“行”的转变，这样做意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。 　　孩子的年龄特征决定了他们对游戏、艺术、故事的喜爱，在这些活动中，儿童获得的知识体验是最深刻的，萌发的情感也是最真挚的。他们从中可以易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。因此，环保教育的形式取向宜寻求以各种形式在幼儿活动中的渗透。 　　在内容取向上，宜从小处着手。当前“白色污染”、“沙尘暴”“水土流失”等都是环保教育的热门话题，但在具体实施时，教育者们花费大量心血准备直观地影像资料，创设丰富环境让儿童体验，孩子们通过活动也能说出爱护环境，保护家园的话语，可是在生活中，随手乱丢垃圾、贱踏草地、伤害花草树木等行为时有发生，这使教育者们困惑了，孩子们的认识与行为的差距咋就这么大呢？教学效果应该没有问题，教育效果的问题可没解决呀？其实，这就是内容取向的不当，造成儿童“知”与“行”的脱节。 　　幼儿环保教育应该是能够广泛反映我们生活环境以及儿童容易理解和接受的环境知识。这里的环境，应该是我们的周边，我们的家园。在周围的环境中，儿童有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如观察垃圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏美妙地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些随手可得的教育内容自编成教材，以专题环保教育为主，将丰富的环保教育知识渗透到儿童的一日生活及各种教学活动中，让儿童从感性的活动的基础上获得并形成有关的知识。 　　环保教育还要注重儿童责任感及自主精神的培养。活动时，教师不能仅仅局限于教学设计。教师的思想是有限的，而孩子的发现是无限的。老师要尊重儿童的意见和见解，善于鼓励儿童以环境主人的身份参与活动，要充分意识到只有环保意识真正扎根在孩子们的心中，孩子们才能时时刻刻学会用环保的眼光看待环境、善待环境、看待生活、善待生活。教师在组织活动时，既要注重教学的结果，更要关注活动的整个过程，关注儿童在活动中的责任责任感和自主精神的培养。从小处着手，把握住了“小”的目标，才能把握住“大”的方向，儿童也才能达到“知”与“行”的和谐统一。 　　总之，幼儿实施环保教育已是幼儿必须面临的新的课题，幼儿可以利用园本课程开发的理念与技术，与家庭教育、社会教育相结合，形成符合本园实际、具有本园特色的环保教育目标体系，从不同角度来加强对儿童的环保教育。