一、问题的提出       由团中央、教育部、公安部全国少工委主办的“全国少年儿童平安行动”活动组委在北京、上海、广东、陕西等各省市进行的关于中小幼安全问题的调查显示，家长担心孩子受到伤害的地方依次为：学校占 51.44%；公共场所占 36.32%；自然环境占 10.44%；家里占 1.8%。学校竟成为家长们最担心孩子受到伤害的地方。       孩子在幼儿期由于身心发展尚未完善，其自我保护能力相当匮乏，一不小心，便易发生事故，影响健康。因此《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，放在工作的首位。”为了保证孩子的身心健康和安全，我们应从孩子幼年期坚持对他们进行安全教育，培养和提高孩子的自我保护能力。       作为教师，我们要彻底改“变 以保代教”这种观念， 充分认识到：不能因噎废食，束缚孩子好动、好奇、好探索、好冒险的天性；也不能生怕孩子出事故而对孩子管头管脚， 把孩子置于被动的地位。而应正确估价孩子身心两方面的可塑性，放飞孩子，让他们去摸、爬、滚、打，促使孩子养成自我保护意识，只有积极的保护——培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害。       二、研究的目标、内容与方法( 略)       三、探索与实践       我们试图通过以下五个途径的教育来培养幼儿自我保护能力。       1.创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识       我们精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如： 在幼儿园的所有电器插座旁，我们都贴上了幼儿自制的安全标志；在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们都贴上了安全标志；在活动室，我们还设立了专门的“生活角”， 为幼儿提供一些录音、图书、图片让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为，增强幼儿自我保护的意识。       在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。我们成立了“小小安全检查队”，每周由幼儿轮流担任，负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也予以指出。       2.在一日生活中培养良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展       良好的生活习惯是与自我保护教育紧密结合、相辅相成的，是促进幼儿自我保护能力的基础。当今的家庭中成人往往对孩子的事包办、代替过多。家长的出发点是为了保护孩子， 却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，孩子不仅在生活方面不能自理， 而且在面临危险时往往不知所措。教师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，进而转化为幼儿的自护习惯。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛， 吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。平时注意对幼儿生活小节方面的训练，孩子能做的事就让他们自己做，决不包办代替，这样孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯， 从而起到了自我保护的作用。       例如幼儿园的饮水机，一直是让老师放心不下的地方，有的小朋友就是喜欢趁老师不注意的时候去碰碰它，许多危险就因此而产生。我在保育员打开水时就请孩子们观察，开水热气腾腾和翻滚的情形让他们大吃一惊，然后我接了一杯水让他们轻轻地碰一下杯子，他们尝到了“烫”的感觉，知道了开水的危险，就再也不去碰它了。同时，我也教育孩子们知道如真的被烫着了怎么办。适度的危险尝试，最重要的是把握一个度，并且在大人的陪同下进行。幼儿建立了相应的条件反射，自我保护能力有所提高。       另外，日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动素材。       幼儿的好奇心、求知欲决定了幼儿喜爱尝试和探索。在尝试和探索中幼儿可以认识很多事物的特征及其危害性，积累一定的经验，提高防护的意识，学到自我保护的技能。       让孩子进行适度的危险尝试，会收到意想不到的效果。幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机，只要我们做个有心人，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，可取得良好的效果。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以教育引导， 使幼儿学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。       3.主题活动中进行自我保护意识的教育       幼儿的年龄特点决定了他们对亲身经历的事情、感兴趣的东西才能较好地接受，并转化成自身的需求。我们把幼儿的需求作为教育的基点，充分挖掘教育资源，并在此基础上生成一系列安全主题活动，收到了良好的效果。       主题活动是幼儿园里常见有效的一种教育方式。教师们设计了丰富的安全自护主题活动方案。比如主题活动《安全与规则》，通过游戏、录像片、故事和儿歌，告诉孩子们玩大型玩具时要遵守安全规则。在讲述安全道理时，我也不单纯用禁止口令，而是通过形象化演示和亲自参与活动，让孩子们树立安全意识，掌握安全知识。       例如：龙龙做游戏时头皮在墙角擦破了，孩子们在表示关心的同时，纷纷到墙角处查看。抓住这个机会，我对幼儿进行安全教育。       让幼儿讨论：“龙龙为什么会受伤? ”“小朋友在游戏时应怎样做才不会受伤?”组织和引导幼儿找出幼儿园中有哪些地方容易发生危险，并贴上标记，提醒全园小朋友注意。       又如：我们邀请中班小朋友月月的爸爸(交警大队的警察叔叔) 给小朋友作有关交通安全方面的讲座，让小朋友了解了一些交通常识：走路要走人行道，过马路要走斑马线，红灯停，绿灯行等，认识一些简单标志：禁止行人通行标志、人行横道标志、注意危险标志、步行街标志等等。同时利用角色游戏《小汽车》让幼儿进一步学习遵守交通规则。此后，我们带幼儿走出校园，到公路边，进行靠马路右边行走和马路左右看的实地训练。我们还选编适合幼儿特点的交通安全教育的儿歌、故事、游戏作为教材。在教育教学中坚持兴趣性、直观性、系统性、因材施教、因地制宜的原则，运用贴近幼儿生活的、直观形象的教育内容，对幼儿进行教育。       大班幼儿对火警电话、消防车很感兴趣，我们就接着开展有关消防安全的活动：观看动画片《我的家》(消防专题宣传动画)、创编儿歌《着火了怎么办》等。最近我园大班配合消防主题活动举行了一次火灾安全模拟演习游戏。游戏内容事先没有通知大班幼儿。大约孩子们午睡结束的时间，教室内响起警铃，老师们走出教室，大声喊，着火了。然后，有的老师拿起“灭火器”冲向“火区”，有的老师迅速组织孩子离开教室，只见孩子们都用湿毛巾捂着脸、弯着腰、小跑着到了“安全岛”，整个撤出过程只用了2 分钟。       小班幼儿思维较为直观，在教学内容上，我们以五大领域的教育活动为蓝本，增加了有关自我保护的课程，如：看图讲述《手指划破了》、情景讲述《生病以后》、歌曲《对不起、没关系》、体育《小小消防员》、科学认知活动《我的身体》、《有用的五官》等等。通过教学，让幼儿明确自我保护的意义，养成良好的生活习惯。       4.游戏活动中学习和巩固一些自我保护的方法与技能       幼儿在游戏活动中的自我保护能力包括：遵守游戏规则，不乱扔游戏材料，不玩破损的玩具，不擅自离开集体或老师。例如通过游戏《娃娃找家》、《我的家》等活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。万一走失，要胆大心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物特征，并要求促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。幼儿在活动中情绪高昂。又如：将“橡皮膏朋朋”的故事编成表演游戏，在“小舞台”游戏中进行表演，在自由活动时和孩子一起下“好习惯棋”等。孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。       利用孩子好动的天性，在游戏中合理地组织有一定强度和密度的体育锻炼，有计划地对孩子进行基本动作训练，提高幼儿的动作发展水平，使其手脚动作灵敏、协调，避免跌伤、撞伤、扭伤，有助于获得新的自我保护能力，避免意外伤害事故的发生。       5.做好家长工作，形成家园教育合力       通过家长问卷，我们了解到 100%的家长都认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要，但在实际生活中只有 47%的家长在平时生活中经常教授孩子这方面的知识技能。家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育，忽视了对孩子自我保护能力的培养。       针对这一情况，我园通过各种渠道开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴：我们定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法，在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识，促使家长对孩子独立行为能力的培养和应急处置的方法教育，家长与教师配合，从而达到家园教育的一致性，使对幼儿的安全和自我教育达到事半功倍的效果。       通过与家长经常的联系，了解幼儿在园、在家的行为表现及活动后孩子身上产生的效果，针对孩子的不同情况采取进一步的教育措施。由于我们的有效工作，家长配合的主动性和创造性得到了很大体现，如以交通安全为主题的系列活动就是在家长的提议和配合下得以顺利进行的。       事实证明，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。       经过一年的研究与实践，孩子的安全意识增强了，自我保护的能力提高了，他们的整体素质得到全面的发展。       只有积极开展幼儿“安全和自我保护”教育，才能真正的让幼儿园意外伤害远离孩子， 幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。