3——6岁儿童的教育，是一生教育的基础。有专家说过：“幼儿一日生活都是教育”。的确，教师在儿童的一日生活中，不仅扮演着照料者的角色，而且更重要的是扮演着教育者的角色，向儿童进行体、智、得、美全面发展的教育，使其身心健康和谐地发展。

　　那如何在一日生活中渗透教育呢？

　　首先，幼儿教育有其多样性。

　　各种活动都具有教育的因素，丰富的生活、有趣的游戏是儿童有效的课堂。

　　1、在每天的早锻、户外活动和早操中加强儿童的锻炼，给儿童一个健康的身体。孩子多少会有点惰性，有时对运动缺乏热情，作为老师这时候就应该向儿童讲清楚锻炼的好处，鼓励孩子参与锻炼。还有教育儿童注意运动的安全，学会自我保护的方法，同时懂得简单的卫生常识。

　　2、可以通过每天的起居饮食培养儿童自己的事情自己做。如盥洗、大小变、用餐、睡觉、自己物品的管理都需要在老师不断地帮助、提醒、督促中培养起来。

　　3、在各种教育活动中发展儿童的聪明才智。老师要不断地发现和培养儿童的兴趣，培养其观察的能力和动手能力，发展其想象力、思维能力和口语表达能力。

　　4、培养儿童良好的品德行为。“五爱”的教育、尊重长辈、团结友爱、互相帮助、勇敢诚实、文明有礼都是、儿童一日生活中必不可少的教育内容。

　　5、给孩子美的熏陶。让美充满孩子的生活，培养儿童对艺术美的感受，认识自然美和社会美。

　　第二，幼儿教育有其系统性、计划性、有序性。

　　幼儿教育的系统性、计划性、有序性及集体主义教育和纪律教育是家庭教育不可代替的，因此要承认幼儿教育对孩子的主导作用。教育的系统性、计划性、有序性体现在从幼儿的学期计划到本班的月目标、周目日安排，教师都心中有数，并根据工作的重点展开主题工作。

　　第三，幼儿教育有其随机性。

　　3——6岁儿童的教育，是一生教育的基础，并且这个阶段的儿童身心发展较快，一个人一生中一些重要的习惯、倾向、态度多半在这个阶段形成。所以教师必须经常留意、观察每位孩子的一举一动，对好的思想萌芽，及时给予鼓励支持；发现问题，随时随地展开教育，做到“遇物而诲，择机而教。教育孩子的机会很多，我们老师要做个有心人，通过生活具体、形象的事例，用浅显懂得的道理，启发引导儿童区分是与非，好与坏，应该怎样，不应该怎样，并且讲清楚为什么。

　　第四，幼儿教育有其感染性。

　　孩子是一个单纯的个体，可塑性和模仿性极强，所以老师的教育能够心领神会，老师的榜样作用、一言一行，都能深刻地印入孩子的脑海里。因此我们教师要提高自身的素质，真心诚意地为孩子做出榜样，如：老师要求孩子饭前洗手，自己首先洗手；要求孩子吃饭不说话，自己首先保持安静；要求孩子注意说普通话，自己首先说好、、、、、、既要言教，又重身教，使孩子在潜移默化中受到教育。

　　第五，幼儿教育有其针对性。

　　儿童的发展千差万别，就对待教育的态度而言，有的积极，有的消极，有的抵制；就智力发展水平看，有的发展好，有的发展差；兴趣爱好更是各有差异；行为习惯和个性也是一人一样。作为老师应该使教育具有针对性，从儿童的实际出发，注意因材施教和个别教育，充分发挥儿童的个性和才能。

　　教育孩子是一门艺术，教师要多想办法，在一日生活中采取多种教育手段，充分注意孩子心理水平的提高，使教育渗透到一日生活当中，培养适应二十一世纪步伐的有用人才。