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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

小班数学说课稿:铺路

2012-08-01 收藏 复制地址
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  一、说教材

  这一活动主要要求儿童辨认平面几何图形,小班小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近儿童的生活,为儿童感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展儿童的经验和视野。设计此活动,让

  儿童能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。

  二、说目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据儿童的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:

  1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

  2、培养儿童参与活动的积极性和思维的灵活性。

  根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让儿童掌握。

  三、活动准备

  活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时儿童是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到儿童的知识经验准备。

  物质准备:1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。

  2.兔子头饰1个。请1名大班儿童学会情境表演。

  3.形状、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个。

  知识准备:已认识简单、常见的图形

  四、说教法、学法

  (一)、教法

  新《纲要》指出:幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

  活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和儿童一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

  1、情景表演法:活动导入部分既要让儿童发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过儿童感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情景表演的方法启发儿童思考。

  2、演示法:是幼师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——幼师说教,为以儿童为主体,幼师以启发、引导的方式,充分调动儿童学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让儿童在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

  2、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

  (二)学法

  儿童是学习的主人,以儿童为主体,创造条件让儿童参与探索活动,不仅提高了儿童探索能力,更让儿童获得了学习的技能和激发了儿童的学习兴趣。本活动采用的方法有:

  1、操作法:是指儿童动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出幼师在提供丰富材料时,要使儿童都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路,让儿童通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

  2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展儿童的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为儿童是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让儿童全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给儿童自由展现的空间。

  五、说教学程序

  1、创设情境、激发儿童参与活动的兴趣

  通过情景表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤。提问:小兔为什么会摔倒的?引导儿童观察坑的形状。

  2、认识几何图形及两种图形的转换关系

  在活动中,我先帮儿童复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点,我通过“变魔术”这一游戏活动帮助儿童感知两种图形的转换关系。

  3、铺路

  在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让儿童在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让儿童实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,儿童在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

  4、捉迷藏

  为了让活动更完整、更有趣,我设计了“捉迷藏”的游戏,小班的孩子参与游戏的积极性很高,从而把整个活动推向高潮。

  5、结束活动

  小朋友和小兔一起出去做游戏,找一找日常生活中的几何图形。

  6、活动延伸

  1、指导儿童用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

  2、引导儿童找出长方形、三角形的转换方法。

  六、效果预测

  整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班儿童的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。






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