活动目标

　　1.使儿童初步了解一些关于图书的简单知识，产生对阅读图书和文字的兴趣。

　　2.引导儿童按页码翻阅图书，理解图书中的主要人物及形象，尝试用语言讲述画面的主要内容。

　　3.启发儿童主动地认知汉字“上面、下面、里面和外面”，理解这两对相对关系的概念。

　　（这是一次前图书阅读活动。目标贯彻了三个方面的精神，(1)介绍图书的发展变化过程；(2)强调培养儿童良好的阅读习惯和阅读表述能力；(3)在阅读图书的过程中，教儿童认读两对方位词，正确理解相对关系的概念。目标中渗透了知识、技能和情感三个方面的内容，较具体，难易适中，较适合大班儿童的认知发展水平。）

　　活动准备

　　1.儿童用书画面“皮皮鼠吃跳跳糖”。

　　2.背景音乐磁带、录音机。

　　3.汉字卡片：上面、下面、里面、外面。

　　活动过程

　　1.向儿童介绍有关图书的简单常识。

　　教师用语参考：小朋友，今天老师带来了一本很好看的图书，你们想看吗？你们知道古代的书是怎样的吗？现在老师来告诉你们，在最早的时候，人们把字刻在乌龟壳上，人们称它为“甲骨文”，接着人们把字刻在竹片上，人们称它为“简牍”，后来人们把字写在丝绸上，人们称它为“帛”，最后人们发明了活字印刷术，把字写在纸上就成了现在的书。

　　教师出示图书，告诉儿童书的名称，并带领儿童用一一对应的方法，认读故事封面上的汉字：皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。

　　（向儿童介绍关于图书的简单知识，让大班儿童了解图书从甲骨文-简牍-帛-现代的书籍的发展演变过程，丰富儿童的知识经验，对于大班儿童来说是可以接受的。）

　　2.儿童自己阅读。

　　儿童人手一本儿童用书，让儿童自己阅读故事。阅读前，教师可提出以下要求：

　　(1)阅读时没有声音。

　　(2)阅读时一页一页地翻看，学习按顺序自己阅读。

　　(3)看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使儿童初步了解故事的内容。

　　（给儿童提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让儿童自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重要，这样可以保证儿童在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助儿童掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。）

　　3.带领儿童一起按故事发展的顺序进行阅读活动。

　　指导儿童逐页观察画面，并提出相应的问题。建议提下列问题：故事的名字叫什么？故事里有谁？皮皮鼠喜欢吃什么？后来发生了什么事情？使儿童初步理解故事的内容，感知故事中重点的语言。

　　（在儿童自己阅读的基础上，采用提问的方式引导儿童一页页地翻阅图书，了解故事发展的进程，正确理解画面的内容。）

　　4.围绕阅读重点开展前识字的讨论活动。

　　(1)组织儿童讨论“四只皮皮鼠为什么会跌伤”、“他们都在哪里摔断了手臂，跌踊了头”。带领儿童学说故事中的语言，并重点指导儿童观察画面中最大的汉字：上面、下面、里面、外面。

　　接着教师出示汉字：上面、下面、里面、外面，并配上相应的图片，帮助儿童初步理解相对关系的概念，再请儿童说一说，我们周围的环境中，什么东西在上面(下面、里面、外面)。

　　(2)在上述讨论的基础上，组织儿童思考并讨论：如果你是皮皮鼠，你会怎样？引导儿童说出听爸爸、妈妈的话，做好孩子，不让爸爸妈妈操心等等，从而帮助儿童掌握阅读的重点和难点。

　　（组织儿童围绕重点进行讨论，帮助儿童理解故事和中心内容，使儿童明白：不听爸爸、妈妈的话有时是很危险的。一定要做一个听话的好孩子。此外结合故事内容，认读“上面、下面、里面、外面”两对方位词，儿童易理解，为儿童今后进行正式的书面文字阅读奠定基础，此种阅读图文的形式，较适合大班儿童的认知和发展水平。）

　　5.教师对阅读活动的重点加以总结，并带领儿童边看图书边完整地讲述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事。最后，教师请儿童把书翻到最后一页，请儿童看图说一说：哪些东西在上面？哪些东西在下面？哪里东西在里面？哪些东西在外面？巩固对四对方位词的认识和理解。

　　（在前面几个层次活动的基础上，教师对阅读内容进行总结，带领儿童完整地阅读图书，讲述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事一遍，并运用方位词讲述图中的物品所在的位置，从而帮助儿童巩固本次阅读活动的内容。）