幼儿美术教育新视角-海南学前教育网幼儿绘画艺术教育

――利用舟山海洋文化资源，丰富儿童美术教育内容

［摘要］《儿童园教育指导纲要》要求儿童老师要把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容，为儿童提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养儿童对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱之情，为传承优秀的民族文化奠定基础。开发本土化教材，实施本土化教育愈来愈受到社会的重视。我就如何利用舟山的地域优势、历史悠久的民间艺术、积淀浓厚的海洋文化、良好的人文环境及丰富的海洋资源来拓宽儿童美术教育的内容在自己的儿童园进行了教学实践，让儿童在活动中感受了海洋文化，了解了海洋文化。

［关键词］海洋文化，资源，美术教育，内容

幼　儿　美　术　教　育　新　视　角

――利用舟山海洋文化资源，丰富儿童美术教育内容

一、课题研究的背景及意义

(一)社会背景

人类生活的地球，最突出的特点就是有海洋。海洋是地球上一切生命存在和发展的前提和基本条件。21世纪是海洋世纪，这已经成为世人的共识。可以预计，21世纪将是海洋事业大发展的世纪，人类社会的进步将愈来愈寄希望于海洋，我们完全可以说“未来文明的出路在于海洋”。

海洋文化是世界性的文化现象。随着海洋世纪的到来，海洋文化已成为社会文化的重要组成部分。儿童的发展同样也受到了社会文化的强烈影响，作为儿童老师要认识到本土文化遗产具有固定的价值和效力，并能促进儿童的发展。而在当今儿童教育向着多元化、综合化方向发展的趋势下，教育部最新颁布的《儿童教育指导纲要》向幼教界提出：“充分利用自然资源和社会的教育资源，扩展

儿童生活和学习的空间。”要求老师要从传递和发展社会文化的神圣使命的高度，把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容，为儿童提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养儿童对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱之情，为传承优秀的民族文化奠定基础。于是“有效利用本土文化、自然资源拓展儿童教育的内容和范畴”就成了目前儿童教育的最好的教育契机。舟山海洋文化作为有着浓厚本土文化气息的一种民俗文化，其丰富的文化内涵和文化特性为开展本土化的儿童美术教育提供了丰厚的教育内容和教育资源。因此，如何利用我们舟山的地域优势、历史悠久的民间艺术、积淀浓厚的海洋文化、良好的人文环境及丰富的海洋资源，来从小培养儿童的海洋观，萌发儿童爱家乡的情感，就成为本研究的出发点。

(二)理论依据

1.在美术领域中儿童生理发展特点

儿童美术表现能力的发展经历涂鸦期、象征期、图式期和写实期四个阶段。在儿童园阶段的孩子正处于从涂鸦期，经过象征期到写实期的阶段，在这个时期，是他们开始真正地用美术活动的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己的经验的时期，也是儿童美术活动最富有想象、最充满活力的时期。他们以自我为中心，，常常不自觉地把自己认为重要的东西和非常关心的部分刻画得非常仔细、认真。

2.儿童认知思维特点：
    以皮亚杰的认知发展阶段划分，儿童园的儿童正处于直觉思维时期。直觉是借助智慧迅速领悟和认识对象的一种能力，是能够直接参照对象进行判断的一种顿悟能力，是一种为感性活动所专有的认识能力。
    儿童的认识主要靠直觉发展，儿童依靠直觉把握物象的基本特征。他们观察物象时眼睛最先接触到的并不是可度量的现象，而是接受视觉刺激后得到的直接的、原初的感染力，他们把吸引了他们注意力的东西加以选择和强调，从而表现出对象的特征。从审美的角度看，被感知的意象就是感知物的本质。儿童依靠直觉能够把握物象的基本特征，能够创造性地表现视觉意象，能够体现美的自然法则。
    上述

儿童发展特征表明，利用儿童耳濡目染的海洋文化资源进行儿童美术教育是完全可行的。
二、国内关于同类课题的研究综述

在儿童美术教育中，把民间艺术与美术教育相结合进行研究的较多，比如山东师范大学王冰教授的关于这方面研究的课题较多，所获取的研究成果也较丰硕，但海洋文化有其一定的地域的限制性，属于一种本土化的研究范畴，因此国内关于这方面的研究涉及得很少。但是，目前关于海洋文化及海洋民俗文化的研究在国内越来越热门，为我们的研究带来了许多新兴的理论和概念。

三、关于“舟山海洋文化”内涵的解释

海洋文化，就是缘于海洋而生成的文化，也即人类对海洋本身的认识、利用和因有海洋而创造出来的精神的、行为的、社会的和物质的文明生活。

舟山海洋文化具有四方面的内涵：一是舟山人大海般的坚韧性格和吃苦耐劳、精明能干、自强不息、迎潮而上的海岛精神。二是对外开放、包容世界的，大海般气派的开拓创新之举和热情、诚信的海岛本色之魂。三是一批具有现代水准和海洋特色的标志性文体设施，鲜明地代表城市形象，成为海洋城市特有的建筑语言。四是丰富的海洋文化与发达的海洋经济相互融合、相互促进、相得益彰。海洋历史文化、海洋佛教文化、海洋民俗文化、海洋景观文化构成了舟山独特的海洋文化内容。

四、课题开展的程序

(一) 确定课题研究的目标

1、总目标

（1）.通过欣赏，感受舟山海洋文化名城标志性建筑的造型美和结构美，培养儿童的审美意识。

（2）.通过学习，借鉴舟山特有的民间艺术的表现方法，汲取舟山特有民间艺术的优秀特点，启发儿童的创造性思维并开展大胆的创新活动。

（3）.激发儿童热爱家乡、热爱家乡劳动人民，热爱舟山海洋文化的积极情感。

2、各年龄段目标

大班：

（1）引导儿童欣赏能理解的具有舟山特色的绘画作品、工艺品、雕塑建筑物等，进一步欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称、均衡美，初步学习正确评价美并能用语言、动作表情等表现自己对作品的感受和想象。

（2）引导儿童综合利用各种海洋材料、工具和技法来制作玩具、礼品、工艺品等，并注意装饰美。

（3）引导儿童独立的、多样化的表现感受过的具有舟山特色的物品的完整形象和细节部分；学习根据画面需要，恰当选用各种颜色，并学习色彩的搭配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养儿童对色彩的敏感性，能均衡对称地安排画面。

（4）激发儿童热爱家乡、热爱家乡劳动人民，热爱舟山海洋文化的积极情感。