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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

浅谈角色游戏的组织

2012-08-14 收藏 复制地址
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  角色游戏是儿童按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。这种游戏深受儿童的喜爱,那么,这样组织角色游戏呢?下面谈谈自己的初浅看法:

  一、游戏前,教师是游戏的设计者。

  儿童随着年龄的增长好模仿,通过参观成人劳动,总想在游戏中得到体验。例如:我园开设了午餐,我带领儿童参观食堂里叔叔、阿姨的工作,使儿童对食堂有一较完整的印象。在游戏时,我让儿童根据自己的愿望选择儿童和角色,儿童扮演的角色,内容也很丰富,而且对工作认真负责。游戏中儿童想象力丰富,充分调动了儿童的积极性和创造性。

  二、游戏中,教师是游戏的参与者。

  游戏中,教师根据游戏的需要,扮演其中一个角色,以丰富游戏的内容,减轻游戏的难度。教师在游戏中,扮演一个角色有三个好处,一是有利于调动儿童游戏的兴趣,叫司以一个角色的身份出现,儿童易于接受教师成为游戏的伙伴,为儿童所喜爱、所接纳;二是有利于调动儿童游戏中的积极性、创造性,培养儿童求异思维,儿童在游戏中遇到了问题,克服了过去不动脑筋求助于教师或频繁的告状现象,而是自己想办法去处理、去解决;三是教师充当一个角色,身临其境,易于发现问题,真切的了解儿童所想,有利于切中要害,适时对游戏进行指导。

  三、游戏后,教师是游戏的评估者。

  游戏结束的评价是教师领导游戏的重要环节,不可忽视‘对儿童的游戏情况一定要进行正确的评价,教师先组织儿童在自己评价的基础上再进行小结,让儿童进行评价,使儿童在玩游戏过程注意观察玩得好的地方,以及存在哪些不足之处,可以提高游戏水平,而教师对儿童游戏评价的指导思想关系到游戏的方向和水平。因此,游戏后,教师给儿童肯定优点,指出方向,做到既准确、又具体,使儿童的游戏水平进一步提高。






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