活动开始前，我问他们想制作什么？大家说的五花八门，有的说做汽车，有的说搭高楼，有的说搭立交桥……活动开始了，我期待的事情却没有发生，我着急的一个一个问他们。“你们为什么不开始行动？你在干什么？”就在我一个一个的问题里，他们的眼神开始飘忽，手里的活儿也开始停下来，最后竟毫不犹豫地将工具和材料收了起来，转身走出了木工坊，留下的是我对孩子们一事无成的着急和失望。
活动后，我反思自己的言行，忽然意识到自己总是希望孩子能够按照我们的意愿行事，期盼孩子随时给我们惊喜，而忽略了孩子的成长是需要一个过程的，更忘记了只有让孩子经历发现问题、解决问题的过程，才能更好地促进孩子发展。“给孩子充分的尊重和信任，尊重每一个孩子的发展特点，相信孩子是有能力的学习者”每个教师似乎都明白这些道理，但一到具体的教育情景中又会犯迷糊，管不住自己的嘴和手。
这件小小的事情告诉我们，要将先进的教育理念真正落实到实处是不容易的，需要我们在实践中不断的学习和反思，逐步提高自己观察，分析幼儿的行为，并推进幼儿发展的专业能力。
社会《成长证明》
中班语言教案——
小班主题活动教案
小小班美术教案—
浅议幼儿语言教育
异步教育中的自选
创设富有特色的科
如何在自主活动中
10种喂奶情况妨碍
儿童不宜多吃的20
小儿积食厌食怎么
厨房油烟 告别也
