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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

幼儿园要去小学化

2020-07-02 作者:潘晓乐 收藏 复制地址
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对于年幼儿童来说,他们的内心在自然呼唤着成人世界的好与趣,处于幼儿园和小学阶段的孩子具有不同的身心发展特征,学习是一个循序渐进的过程,按照规律实现潜能增长,才能为孩子的长远发展打下良好基础。

        学前教育小学化恰恰就是站在了童年自然时间的对立面,在儿童身心还没有做好准备的情形下,进行超前的教学,把幼儿园教育按照小学的方式来组织。小学化的学前教育,最明显的表现就是以课堂集体教学的方式来进行符号化的学习,一日生活的时间高度制度化,按照上课的节奏将时间切割为平均而精确的短时间,由教师来掌控教学,采用告知,重复训练的方法要求儿童记忆和练习。
 
        这是一种逆时的教育,最明显的弊端就在于这样的学习是低质量的无效,甚至是有害的。即便一些顺从听话的孩子,因为能够完成学习任务而受到赞扬和奖赏,也未必是出于探索和求知的欲望,而用外在奖赏的方式去诱惑学习,则非常容易导致功利性工具性的人际关系,有损孩子健康人格的形成。
 
       幼儿园的教学方式以游戏为主,幼儿园可以为儿童提供的是有一种有准备的环境,儿童能够参与其中,感到自由和安全,是一种游戏化的课程,教师提供充足的资源,支持他们顺应自己的兴趣和需要,去发展游戏中蕴含的经验。
 
       好雨知时节,当春乃发生,对于年幼儿童来说,他们的内心在自然呼唤着成人世界的好与趣,处于幼儿园和小学阶段的孩子具有不同的身心发展特征,学习是一个循序渐进的过程,按照规律实现潜能增长,才能为孩子的长远发展打下良好基础。
 





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关键词: 去小学化 循序渐进
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