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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

说课稿:剪窗花

2012-08-01 收藏 复制地址
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  一、谈对中心议题“探究式学习”的理解。

  所谓探究式学习,就是以探究为主的学习。具体说它是指教学过程是在幼师的启发诱导下,以儿童独立自主学习和合作讨论为前提,为儿童提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让儿童通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式学习特别重视开发儿童的智力,发展儿童的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导儿童学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。幼师作为探究式学习的导师,其任务是调动儿童的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时,幼师还要为儿童的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。儿童作为探究式学习的主人,自然是根据幼师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果。由此可知,探究式学习是幼师和儿童双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式学习。

  我们需强调几点:

  1、应提倡多样的学习方式及其相互促进,注重合作与交流。

  2、珍视儿童独特的感受、体验和理解。

  3、辨证地处理儿童自主与幼师指导。

  4、这种探究式学习发生较多地应用与科学领域的教育活动

  中,而在其他领域的教学中则更多地是运用这种探究性学习“理念”,不着痕迹地渗透进去,贯穿与教学活动的各个环节。新《纲要》已指出在艺术领域,应注重的是儿童的情绪情感的体验,丰富儿童的审美经验,再根据儿童的需要给予适时适当的技能指导。

  二、说教材

  窗花是中国剪纸艺术中的一种,它是用纸折叠剪成的。以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案,贴在窗户上,就成了窗花,是一种传统的艺术。它形态各异,有着对称的美。窗花的折剪法有很多,常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各种剪法之间有一定的相通性,变化规律可在不断地尝试中逐渐发现,再加上花纹的变化,完成后有相当的成功感和美的愉悦体验。很有必要让儿童剪剪玩玩,在不断寻找乐趣中动脑、动手,提高剪、折的技能。

  三、说儿童

  大班儿童随着年龄的增长,知识面的拓宽,逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。窗花的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了儿童,他们非常乐于探索,而且利用小小的彩纸可以美化自己的生活,装扮自己的窗户、小房间等可以给儿童带来很多的乐趣。再说大班儿童已具备一定的审美经验和手工剪的技能,为他们本次进一步深入地学剪窗花奠定了良好的基础。

  四、说教学活动

  大班艺术手工活动《剪窗花》

  一、教学目标:

  1、引导儿童在感受窗花美的基础上,通过探索、交流等形式学习折、剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。

  2、培养儿童对剪纸的兴趣,发展儿童手部小肌肉动作的灵活性。

  二、教学准备:

  1、各种窗花的范样。

  2、各种彩色纸若干,剪刀,装纸屑的塑料筐,笔,泡沫展板等。

  三、教学过程:

  (一)、窗花展。运用欣赏感知法,创设儿童自我探索学习的环境。引导

  >儿童感受窗花美,培养儿童对窗花的欣赏情趣,激发儿童创作的积极性。

  主要指导:看了这些美丽的窗花,你们发现了什么?观察探索窗花的特征。(色彩美、对称美、镂空美、折剪成的等)

  (二)、儿童自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法,让儿童通过自己探究获得初步的经验认识。幼师耐心地观察,恰当的运用表扬、鼓励等手段,引导儿童追求克服困难的愉悦心理。

  主要指导:

  1、你们想不想学剪窗花?

  2、请你们注意三点:①把碎纸扔到筐里,保持干净。②记住你是怎么折、怎么剪的?等一会儿要请你介绍给大家听的。③如果你对展板上窗花感兴趣,或者你剪不出来,你可以去拿下来看一看、折一折、想一想。

  3、你剪出了一个什么形状的窗花?

  4、你认为还可以怎么剪,会更漂亮?(将儿童的作品展览)

  (三)、交流探索经验。儿童示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导儿童互相学习,共同探索,获得经验的提升。从而自然地解决重难点。

  主要指导:折剪的变化(剪开口多的边会使窗花的外围发生变化;折法不一样,剪出来的窗花不一样。)同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。

  (四)、再次操作、探究。让儿童在自我学习、相互学习中,获得自身整体能力和经验的增长,并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。

  主要指导:展览儿童作品,体验自主探究的成功和美的愉悦。让儿童在另处展览,

  比较前后的作品,哪里的窗花更美?本环节旨在为儿童创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境,激励儿童继续探究新的问题。

  二、儿童自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法,让儿童通过自己探究获得初步的经验认识。幼师耐心地观察,恰当的运用表扬、鼓励等手段,引导儿童追求克服困难的愉悦心理。你们想不想学剪窗花?待会儿你们先去试试。

  请你们注意三点:

  1、把碎纸扔到筐里,保持干净。

  2、记住你是怎么折、怎么剪的?等会儿要请你介绍给大家听的。

  3、如果你对展板上窗花感兴趣,你可以去拿下来看一看、折一折。你剪出了一个什么形状的窗花?你动动脑筋看,还可以怎么剪,会更漂亮?(将儿童的作品展览)

  三、交流探索经验。儿童示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导儿童互相学习,共同探索,获得经验的提升。从而自然地解决重难点。折剪的变化:剪开口多的边会使窗花的外围发生变化;折法不一样,剪出来的窗花不一样。同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。

  四、再次操作、探究。让儿童在自我学习、相互学习中,获得自身整体能力和经验的增长,并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。

  五、展览儿童作品,体验自主探究的成功和美的愉悦。让儿童在另处展览,

  比较前后的作品,哪里的窗花更美?本环节旨在为儿童创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境,有助于激励儿童继续探究新的问题。就这样,整个教学活动自然的在探索中结束。






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