设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。“这是什么标志？是不是向右转？”“这个标志我在幼儿门口看见过。”“这个标志和那个标志图案一样，怎么颜色不同呢？”我们认为这一兴趣点是个很好的教育契机。于是我们开展了标志的共构活动，孩子们通过发现、观察、认识、比较各种交通标志，开阔了眼界和视野，激发了儿童探究发现的兴趣，促进了他们的观察比较、语言表达、创作、遵守规则等各方面能力的进一步提高。

　　教学详案

　　教学备注

　　[课时建议] 2课时

　　[活动目标]

　　1．通过讨论知道在生活中标志的作用。

　　2．能够迁移对各种标志认识的经验，进行大胆地设计。

　　[活动准备]

　　1．在此活动之前儿童已对交通标志有了一定的认识和了解。

　　2．孩子们收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品及实物。水彩笔、白纸若干。投影仪一台。

　　在活动室内的墙上张贴交 通标志图；教室内可以悬挂各种孩子们自己制作的交通标志。

　　[活动过程]

　　一、对收集的生活标志进行分享。

　　师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家分享一下你所找到的生活标志。先请儿童和邻座的小朋友交流自己所找到的标志。然后再请个别儿童用投影仪将自己发现的生活标志展示给大家看。(收集的标志：小心滑倒、小心触电、请将垃圾投入箱中、公用电话、静等标志)

　　教师以一个引导者和倾 听者的身份融入到儿童当中，和儿童一起分享自己的发现，让儿童有充足的时间交流和 分享。

　　二、对生活标志作用的讨论。

　　师：这么多标志有什么用处呢？请儿童讨论后个别回答。让孩子

　　们知道标志的作用有警告、提醒、提示的作用。标志是无声的语言。

　　鼓励儿童自己发现生活标 志的作用，教师可针对具体的标志作出引导。

　　三、对幼儿中我们生活的环节进行讨论，找出需要提示、提醒的地方。

　　师：在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的时候？请儿童讨论后回答。教师对进餐、喝水、解便、睡觉的环节都提出问题，让孩子讨论后同答。

　　教师应当有预先的考虑。在儿童谈到环节中具体需要的标志设计时，才能有意识地进行指导。

　　四、设计标志。

　　师：你会设计什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢？ 警告的标志是什么样的？(三角形、黄边) 禁止的标志是怎样的？(红圈、斜杠)

　　提示的标志是怎样的呢？(正方形、蓝边)现在我们就开始设计吧。

　　儿童进行设计，教师进行巡回指导。

　　教师在了解了儿童的设 计意图后，鼓励儿童大胆想像，设计出和别人不一样的标志。

　　五、交流与分享。

　　绘制完毕后，请孩子们进行交流，然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后，鼓励孩子们按照标志改变自己的行为，并及时做出评价。

　　【活动延伸】

　　1．鼓励孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标志，督

　　促家庭成员执行。

　　2．将孩子在家庭中的设计图收集后进行分享和交流。

　　3．对公共场所所需要的生活标志进行设计并到公共场所中进行宣传、张贴自己的生活标志。