幼儿美术教育之我见绘画教育论文教学论文

　　导读：美术教育还要求儿童手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼儿童的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强儿童手动作的灵活性和准确性。

　　目前许多家长和教师过分强调儿童在语言、计算方面的发展，认为孩子只要多识字、会数数、能做题，就是聪明的好学生。其实不然，儿童教育是一个全面的、系统的教育。我们应该让儿童在体、智、德、美各方面都得到发展。

　　下面就根据我近几年的从教的实践及有关理论，谈谈美术教育对儿童成长所起的作用。

　　一、美术教育是儿童全面发展的重要组成部分

　　儿童期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对儿童进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。儿童美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深儿童对周围世界的认识，并能激发儿童的审美观念和造型智慧。儿童审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。如美术欣赏“民族服饰娃娃”使儿童不仅对连续图案和对比色彩有了认识，而且还懂得了我国有许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。

　　二、美术教育可以发展儿童的观察力、想象力和操作能力

　　观察是认识事物的基础;想象是将外界事物重新组合，创造出新形象的过程;操作是表现手段，也是再认过程。儿童在绘画时，能灵活地运用三者。如大班画“春季”，可以先做“春季在哪里”的游戏，教师启发儿童用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找春已来到人间，儿童也朗诵《春姑娘来了》的诗歌，一边用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物，这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高，操作能力强。

　　三、美术教育可以塑造儿童良好个性

　　美术教育是陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现儿童天真的心灵，又能反映他们不同的个性。从美术作品中可以看出有的儿童大胆、主动、热情而敏感，有的则呆板、懦弱、缺乏独立性。因此教师可以通过观察儿童美术作品去影响儿童个性的形成和发展。

　　四、美术教育还可以开发儿童智力

　　据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字，这些教育内容，则使儿童左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于儿童正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导儿童去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。如教儿童画火车，可以让儿童仔细看看车厢的形状像什么？当儿童看出一节节车厢像一个个大面包时，他们就会用长方形来概括。

　　美术教育还要求儿童手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼儿童的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强儿童手动作的灵活性和准确性。如剪贴“小鸟”，儿童须先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟飞的不同姿态，最后再用浆糊粘在纸上，还画上嘴和眼睛。

　　由此可见，美术教育对于儿童来说是不可忽视的。其他学科教育也都有各自的作用，那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的，不如多教些读、写、算的观点是错误的。我们应该让孩子在欢乐的童年里，健康、全面的发展。

　　小班美术课:快乐的小蝌蚪（手指点画）。

　　活动目标：

　　1.学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

　　2.训练儿童细致的观察力。

　　3.提高儿童对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　活动准备：

　　1.在自然角饲养小蝌蚪，供儿童观察。

　　2.将儿童分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。

　　3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

　　活动过程：