点名不再是老师的专利教学策略论文教学论文

　　晨间活动结束了，我像往常一样，拿起点名册开始点名。小朋友都安静的坐在位置上，静静的等待我叫到他们的学号。“1号！”“到！”“2号”。。。。。。这是我听到下面有儿童跟着我一起轻轻的叫着：“1号！2号！。。。。。。”我刚想制止儿童的这种行为，转念一想，何不换个方法来点名呢。我就问：“今天王老师想请小朋友来点名，谁愿意来？”小朋友们你看看我，我看看你，脸上的表情好象在问：“我们怎么点名呀？”我又说：“就是请小朋友上来像老师一样，叫小朋友的学号。”这一说，儿童个个都举起了自己的小手，积极性极高。我想着今天是第一次请小朋友来点名，所以就请了一名能力较强一点的儿童洁洁，只听到洁洁响亮的叫到：“1号！”“到！”。。。。。。“9号！”没有人回答，洁洁又叫了一声还是没人回答。“9号是桦桦。”“桦桦今天没有来。”小朋友自己把问题解决了。这次我发现小朋友在点名时特别的认真，就怕同伴忘记叫自己的学好。

　　就这样我把每天点名的权利交给了小朋友自己，而且不但是个别儿童的权利，而是让每名儿童都能有机会点名，特别是有些能力弱的儿童，通过点名这样一个生活环节，对1-30的口数能力明显的提高，如在点到19号时，不知下一个号，儿童自然的会接着告诉他是20等等。

　　点名是幼儿集体生活的一个例行环节，若我们教师加以精心组织，也可发挥起不小的教育作用，这样不仅让儿童提高了一种技能，而且是儿童在与同伴的交流中增进了情感，更提高了儿童在集体面前的表现能力。儿童的一日生活就是课程，如果我们老师加以挖掘，那将是一份无价的教育资源。

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