导读：儿童期是语言发展的最佳时期，而提高儿童语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘儿童潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。

　　儿童期是语言发展的最佳时期，而提高儿童语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘儿童潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。因为儿童识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要幼师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。

　　一、激发儿童的阅读兴趣

　　幼师应尽可能的为儿童提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在儿童阅读新书前，幼师应向儿童介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发儿童的阅读兴趣。

　　二、幼师与儿童一起阅读

　　在儿童阅读的过程中，幼师应不断地向儿童提出一些思考问题，启发儿童去仔细观察理解，改变儿童自己阅读的无明确目的性。使儿童通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助儿童理解文学作品的内容。

　　三、允许儿童自由选择图书进行阅读

　　不同的儿童对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，因此我们应该允许儿童自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。

　　四、启发儿童边看边讲述图书内容

　　在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。

　　五、培养儿童良好的阅读习惯

　　良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。幼师应在儿童的阅读活动中注重培养儿童的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。幼师还要带领儿童经常检查图书，发现破损的应及时指导儿童修补图书，逐步培养起儿童爱书、珍惜书的情感。