导读：整个活动我以儿童为主体，儿童在说说、看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，儿童将运用倾听法、讨论法、讲述法、观察法、游戏练习法等学习方法。

　　中华民族的民间童谣是有中国特色的艺术，对于今天的孩子，它还是一座传承民族文化的桥梁。在社会急促地跨入现代化轨道的今天，大家越来越认识到从小对儿童进行民间文化熏陶和教育的重要性和迫切性，

　　纲要》中不也说：一个活动的选择既要贴近儿童的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展儿童的经验和视野。

　　讨论法：《纲要》中提出：“儿童同伴群体及儿童幼师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”用讨论法可以解决儿童之间在学习中遇到的各种问题，并形成自主学习的良好习惯。老师提供了很多的机会，让儿童参与到讨论中来。

　　倾听法：儿童学习语言主要是通过倾听这一途径。教儿童注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让儿童“想说、敢说”的要求，让儿童带着问题有目的、有针对性的认真倾听。

　　合作法：体现合作的教育思想。在教学中，充分体现儿童的主体地位，引导儿童主动学习，我运用启发性、开放性的提问，引导儿童通过自己的分析、思考、整理得出结论，幼师只是画龙点睛式地帮助儿童梳理、提升经验。在教学中以商讨式的口吻展开教学，给儿童一个自由度，让儿童两两结伴、自由结伴商讨、分工合作记忆童谣内容，感受合作带来的好处。为每个儿童的参与与表现提供充分的机会和条件。

　　游戏法：游戏是儿童的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的第三环节中，我就引导儿童用游戏的形式朗诵童谣让儿童感受作品的活泼、有趣。

　　六、说学法：

　　整个活动我以儿童为主体，儿童在说说、看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，儿童将运用倾听法、讨论法、讲述法、观察法、游戏练习法等学习方法。

　　讨论谈话法：是儿童在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解和想象，是儿童练习说话的好机会。

　　游戏练习法：是儿童在玩角色游戏中边游戏边进行仿编，充分体现《纲要》中提出

　　“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

　　七、说教学过程：

　　根据大班儿童学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节：

　　1、第一个环节：提问导入，激活儿童原有知识。目的是调动儿童的已有经验，让儿童回忆对属相的认识。

　　2、第二个环节：通过说、猜、看图等形式认识十二生肖，并通过倾听、合作记忆、图文匹配等方法知道它们的排列顺序。运用启发式提问、猜测、交流讨论、倾听、图片匹配等方法，幼师、儿童在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。

　　3、第三个环节：巩固练习。通过看图、拆图、动作匹配、游戏等形式有节奏的朗读童谣，达到本次活动的高潮。

　　4、最后结束部分，激发儿童对童谣的喜爱之情，让儿童在意犹未尽中结束本次活动。

　　八、活动延伸：

　　为了丰富、拓展本次活动的内容，我把活动适当延伸，让儿童在收集更多的童谣，感受中华民族的民间童谣是有中国特色的艺术，是值得我们学习和保留的财产之一。