培养小班儿童节奏感的几点做法
节奏对小班的儿童来说就像"对牛弹琴"。培养儿童的节奏感时,重点是培养儿童对音乐的兴趣和听力,从而让儿童从中感受快乐、体现快乐。下面浅谈几点我的做法:一、通过引导儿童用耳倾听,感知各种节奏
音乐是听觉艺术,儿童的音乐能力与它们的听觉发展有密切的联系。而在教学中,我为儿童提供了各种发展听觉的物质条件,开展了许多训练听觉的游戏,让儿童掌握听的技巧,熟练音乐的各种基础要素。
我留心收集一些日常生活中儿童经常见到的,感兴趣的。能发出各种声音的物品,如小闹钟,一动会笑的不倒翁和各种动物叫声的录音等。在音乐活动角,让儿童通过听觉、感知他们不同的声音、节奏。平时,有意引导儿童在生活中寻找节奏,进一步加深他们对各种节奏的感知。如:“嘀嘀-”的喇叭声、“嘀嗒嘀嗒”的流水声等。每当儿童发现一种新的节奏,就感到特别兴奋,并自豪的说:“这是我听出来的。”儿童听辩节奏。如:听不同节奏的音乐,让儿童走步,拍手、点头,让儿童慢走、快走或跑。
二、游戏中加强节奏的训练
在培养儿童的节奏感时,为了避免枯燥,增加儿童学习的兴趣,老师的采用一些走跑交替的游戏.比如:老师在前面走,儿童在后面走,老师不时改变速度,这种快慢不同的走路形式.就是节奏。儿童必须全神贯注的听和看才能跟上老师的节奏,看似是一种游戏,其实是一种节奏练习.
儿童对于这种方式比较喜欢,也很容易接受.如设计有易到难的系列节奏游戏:听小铃拍手(即模仿小铃节奏拍手)大鼓和小铃(即听辩钢琴的低音区和高音区,并分别用跺脚和拍手表示)。老师要考虑小班儿童的年龄特点,加入一些儿童能理解的形象符号,如游戏:小手小脚(根据图谱上的小手,小脚标志随音乐用小手,小脚表现相应的节奏)。
三、利用动作表现节奏
用身体的动作表现节奏,也就是儿童把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来,其动作由儿童根据音乐自己表演,老师不用一个动作一个动作的教,但必须加以引导启发,帮助儿童用他们自己的动作表达对音乐的认识。
如:用走跑的动作表现节奏,开始,我弹奏的全是四分音符为一拍的乐曲(XX|XX|XX|XX||),引导儿童边听音乐边走,走的速度与音乐的快慢完全一致,然后我在弹奏八分音符为半拍的乐曲(XX|XX|XX|XX||),小朋友来不及走,就很自然的跟音乐小跑起来。训练几次后,只要老师弹的节奏一变,儿童马上就会变换步伐。
四、在音乐活动中培养儿童的节奏感。
音乐教学中儿童接触较多的是2/4、3/4、4/4拍。针对小班的心理特点,应多采用一些直观的教具,让儿童充分运用感官感知事物,调动他们参与活动的积极*。例如:在认识二分音符和四分音符的,先让他们扮演不同的小动物,打击不同的乐器,从中感知出音色,音调的不同,在模拟发出不同声音,知道声音有长短之分,长一些的是二分音符,短一些的是四分音符。然后向儿童出示由各种小动物表示的“音符卡片”,这样儿童在活动中一目了然,加深了对音乐节奏的理解,还可以通过歌曲、韵律活动等形式,让儿童了解几种节奏的特点。不过老师还要考虑到
儿童的个体差异,要做到因人而异。
五、重视乐器的使用,加强节奏练习
儿童好动,手脚总闲不住,结合这一特点,经常让他们进行乐器演奏,既能加深儿童对节奏的掌握,又能激发他们对音乐学习的兴趣和积极*,可谓一举两得。因此,我在音乐角为儿童提供了各种打击乐器,让儿童练习使用。
开始先让儿童敲打着玩,目的在于使儿童了解各种不同乐器能发出不同的音响,然后,引导儿童通过亲身操作,知道用不同的方法敲击乐器,可产生不同的音响效果,如:用鼓锤敲打鼓的正中、侧面和边缘,其声音各不相同。待儿童对乐器产生兴趣之后,我们就鼓励、引导儿童用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏。
通过上述活动,儿童对节奏发生了极大的兴趣,感知节奏的能力也有了明显提高
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