幼儿教育“小学化” 谁之过？

2011-07-06 来源：四川在线-四川日报 收藏 复制地址

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什么时候开始学数学、认字？大班会不会教两位数的加减法？幼儿园开设英语班没有？进入7月，各地幼儿园陆续开始报名登记。省直机关实验婴儿园的吴克勤园长发现，这样的问题不少前来报名的家长都会问。　　四五岁的孩

“什么时候开始学数学、认字？”“大班会不会教两位数的加减法？”“幼儿园开设英语班没有？”进入7月，各地幼儿园陆续开始报名登记。省直机关实验婴儿园的吴克勤园长发现，这样的问题不少前来报名的家长都会问。

　　四五岁的孩子认识几百个字、背了不少英语单词、会汉语拼音、学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是幼儿教育“小学化”倾向的问题。

　　2011年5月中旬至6月底，四川幼儿师范高等专科学校派专题调研小组，对全省43所公办和民办幼儿园进行调研。调研组核心成员秦莉副教授发现，各地政府对中小型民办幼儿园的关注度及扶持力度非常低，这些幼儿园成了社会关注的盲区，也普遍存在“小学化”倾向。

　　现象：幼教“小学化”弊端多

　　在某幼儿园一间教室黑板上，秦莉看到幼儿教师为学生布置的家庭作业：背诵6首古诗，复习书写汉字，以及数道算术题。她说：“应试教育已经渗透进了幼儿园，幼儿教育和小学教育没有本质区别了。”

　　记者采访中发现，有的民办幼儿园在中班阶段就对幼儿进行识字、写字和数学加减法教学，甚至学习50以内的不进退位加减法和20以内的进退位加减法。不仅是在民办幼儿园，越来越多的公办幼儿园也存在这样的问题。

　　“孩子成天不是背课文，就是做算术，那些超出孩子理解能力的知识会让他们产生厌倦感。”秦莉忧虑道，背离孩子身心发展规律的“小学化”教育，影响的是一代人的未来。

　　四川师范大学教师教育学院院长游永恒说，家长们平常津津乐道的所谓“读书百遍，其义自见”，其实很容易导致孩子厌学。过于强化幼儿知识性教育，会扼杀他们天真烂漫的个性，不利于想象力、创造力的开发和训练，创新型人才培养更无从谈起。

　　分析：部分孩子家长急功近利

　　“你可以不是天才，但你可以是天才的父母。”“3岁识3000字，4岁识4000字，5岁通读幼儿绘本。”多数民办幼儿园和少数公办幼儿园为吸引生源，四处张贴广告，散发传单。

　　巴中市一位民办幼儿园园长无奈地说，没有公办幼儿园的办学经验可以借鉴，教育行政部门的幼教管理者对幼儿教育也不太熟悉，他们办园的方向完全是为了迎合家长。“生源是第一位的，现在家长望子成龙心切，认为孩子多学一点，上小学就会轻松些。”“我们每天都会带孩子做游戏，但是家长认为孩子在幼儿园只是玩，什么也没学到。”吴克勤说。

　　记者随机采访了几位幼儿家长，发现他们普遍存在矛盾心理。“我们不愿孩子学那么多知识，但又怕孩子输在起跑线上，只能跟风。”

　　师资缺乏也是一大问题。在秦莉走访的43所公办幼儿园和民办幼儿园中，学前教育专业毕业的专科教师非常缺乏。“特别是民办幼儿园，绝大多数一线幼儿教师的学历都是中师。”

　　对策：提升幼儿教师专业化程度

　　江油市欢欢幼儿园是2009年9月1日开始运行的新办幼儿园。办园不到两年时间，幼儿从100名增长到350余名。园长陆谨介绍，幼儿园经常通过家长会、宣传画册等形式，传播先进的幼儿教育理念。甚至将知名的幼儿教育专家请到学校，为教师和家长讲课。所以，欢欢幼儿园虽然没有加减法和识字教育，但家长接受了学校的教育理念，非常支持。

　　6月29日至30日，省直属机关实验婴儿园的“家长开放日”。老师们把课堂搬到幼儿园中的水池和草地，带领小朋友们捉泥鳅和锄草，体验使用工具、锻炼观察能力、学习团结协作。

　　游永恒表示，幼儿教育应该淡化语文、数学、英语等具体学科，代之以综合性的跨学科课程。幼儿教师要注重技能，比如带领孩子开展活动的能力。

　　采访中，幼儿园举办者、幼教专家普遍认为，有效阻止幼儿教育 “小学化”倾向，必须提升幼儿教师专业化程度。今年3月省政府出台的《关于当前发展学前教育的实施意见》明确提出，“健全幼儿教师资格准入制度和注册登记制度，完善学前教育师资培养培训体系。”目前，我国正在制定“幼儿教师专业标准”。这些举措，有望推动幼儿教师专业化程度提升。

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