上学是儿童人生的一件大事。最重要的变化是人生使命的变化：幼儿园的任务是玩，学校的任务是学习。

　　在义务教育的体制下，我国儿童的入学年龄都以生理年龄为标准，在6周岁到7周岁之间。单纯以生理年龄来判断儿童能否上学，其实是一刀切，上学不是比儿童的身体，而是身体加心理的成熟度。只考虑儿童生理年龄，不考虑心理水平是错误的。

　　儿童的身心成熟水平要达到什么程度，才能胜任小学学习呢？从幼儿园升入小学，如何完成儿童心理上的顺利过渡呢？北京师范大学钱志亮教授对这个问题研究了十余年，他的课题“小学生入学准备与适应指导研究”，被列入北京“十一五”教育科学规划重点课题。

　　钱志亮教授将儿童入学成熟水平分为八方面的能力，即视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质。

　　成熟水平不同造成学习效果不同

　　如果儿童达到入学成熟水平，在学习知识，理解老师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就多一些。而老师的表扬又会影响到其他同学对儿童的评价，同时也决定着儿童对自己的评价，这样儿童的学习就会更加积极、努力。

　　反之，如果儿童没有达到入学成熟水平，尽管并不笨，但由于不在同一起跑线上，就会陷入恶性循环之中，影响自身的发展，导致学力不济、学业不良，出现迟缓、多动等行为问题，不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、焦虑、自我评价低等心理健康问题等。

　　听讲不专心意味着起跑失败

　　儿童入学成熟水平不够，会引起很多问题，本文只举一例。

　　儿童上学后，很多父母抱怨儿童听讲不专心，专家把这种现象称为“注意力失调”。能否专心听讲，反映了儿童听觉注意的水平。怎么判断一二年级的儿童是否有“注意力失调”的问题呢？

　　对于刚上学的儿童，能够集中注意力的时间在15分钟左右。如果别人的儿童能坐15分钟，你的儿童连10分钟都坐不住，就叫不会听讲。

　　不会听讲就意味着儿童学不懂知识，意味着儿童起跑失败。一个儿童上学，如同人生一次“起飞”。如果会听讲，起飞就成功。不会听讲，起飞就失败。起飞成功，一辈子都会轻松快乐地飞，否则只能痛苦地爬！

　　如果是一个懂得儿童心理的资深教师，会知道如何吸引儿童的注意力，如边拍手边说“来来来，往这儿看。我们往黑板上看”；走到一个学生身边时，看到他在玩玩具，也不批评，只是扶一下他的脑袋，让他看黑板；或者是拍拍儿童的肩，还有就是突然喊某个儿童回答问题等。这些都是教师的课堂调控，把那些开小差的儿童再给拽回课堂的方法。

　　如果遇到一个刚参加工作，不知如何引导儿童的老师就惨了。老师说“同学们，懂了没有”，少数几个儿童会说“听懂了”，老师以为大家都会了。这样，教学就只是为少数儿童服务的。那些听讲不好，或者说自制力差的儿童就什么也没学到。

　　如何判断儿童会不会听讲

　　儿童会不会听讲，在小学阶段很好判断。当你和儿童说话时，小孩的眼睛看你一会儿，就不看了，这就叫神散了，六神无主。这种儿童在幼儿园里眼睛就不看人，不是到小学才这样的，往往是你面对面与他讲话，他会看你一眼，然后迅速回避他人眼神，转视其他，漫不经心。

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