设计意图

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展儿童语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班儿童的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

　　活动目标

　　1．感受散文诗的优美意境。

　　2．理解散文诗的内容，能有感情的朗诵。

　　3．鼓励儿童大胆创编与花色相应的梦，激发儿童的想象力与创编能力。

　　活动准备

　　物质准备：课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。

　　活动过程

　　（一）回忆经验，直接导入

　　1．你们做过梦吗？都梦到了什么？

　　评析：引导儿童回忆生活经验，直接切入主题。

　　2．是谁让你们做梦的呢？

　　3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。（出示课件，并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。）

　　（二）欣赏散文

　　1．今天，老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，梦姐姐让谁做梦了？（第一遍）

　　评析：为让儿童直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让儿童通过视、听，多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。

　　2．梦姐姐是怎样让她们做梦的呢？它们都梦到了什么？让我们再来听一听。(第二遍：教师在儿童讲述的基础上，出示小图片帮助儿童进一步理解散文)

　　评析：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给儿童充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助儿童记忆散文内容。此时，我并不是在等待儿童正确答案的出来，而是鼓励儿童尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案儿童无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。

　　3.小动物的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。

　　4．这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。（第四遍）

　　评析：在开放式提问的基础上，老师和儿童一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使儿童对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使儿童对颜色的认识得到了提高和升华。

　　（三）儿童创编散文

　　1．梦姐姐可真美啊，吴老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗？

　　2．播放音乐。“梦姐姐“为每个儿童放一朵花（各种颜色的花），儿童自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

　　3．那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。

　　4．鼓励儿童创编与花色相应的梦，激发儿童想象与他人不同的内容，引导儿童用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵XX颜色的花，我会做一XX颜色的梦，我梦到了……

　　5．小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。

　　评析：本环节充分给予儿童大胆想象、大胆表述的机会，让儿童告诉大家自己认识的颜色，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，儿童能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养儿童创造性的思维，同时也丰富了儿童对各种色彩的认识。

　　活动反思

　　在活动中，我运用了多媒体课件向儿童展示散文诗的内容情节，很能吸引儿童的兴趣，同时，我为儿童创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，散文诗非常的优美，加上课件优美的意境，保证了儿童整个活动的质量。在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让儿童真正做活动的主宰者。