活动目标：
1、通过看看、说说，学习并体验运用对称、规律排列的图案美。
2、发挥创造性，大胆设计出造型别致新颖的T恤。
活动准备：画好T恤轮廓的画纸人手一份，水彩，油画棒，各种不同图案
的T恤若干件。
活动过程：1、出示若干件衣服，引导幼儿观察，感受衣服款式的多样性
T：看，老师带来了什么？你喜欢哪件衣服？为什么？
（教师小结：有的小朋友喜欢左边和右边图案一样的对称的T恤；有的小
朋友喜欢多种颜色规则排列的T恤。）
2、联系实际，请个别介绍自己穿的衣服图案是怎样的？与同伴相互交流
介绍自己的衣服，体验不同图案的美。
3、讨论“我想设计一件怎样的衣服？”请个别幼儿说，老师按幼儿的想
法范画出来。
4、幼儿作画。
T:老师带来了很多件T恤，还没有设计图案，请你把自己
的想法画出来。
5、教师巡回指导。
案例评析：
《纲要》指出：教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。
美丽的服饰是幼儿最熟悉、最喜爱的事物之一，在本次活动中，我给予幼儿充分的时间、空间去发现、体验服装款式、图案的多样性。在引导幼儿体验美这一环节里，引导幼儿运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。如：出示不同图案的衣服给幼儿欣赏、和同伴相互交流、介绍自己身上的衣服，给幼儿时间讲述自己对各种图案的感受、体验。有的幼儿喜欢奥特曼图案的T恤，因为他觉得奥特曼很勇敢；有的幼儿喜欢多种颜色的衣服，因为她觉得像花儿一样美丽。
美丽的服饰是幼儿最熟悉、最喜爱的事物之一，在本次活动中，我给予幼儿充分的时间、空间去发现、体验服装款式、图案的多样性。在引导幼儿体验美这一环节里，引导幼儿运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。如：出示不同图案的衣服给幼儿欣赏、和同伴相互交流、介绍自己身上的衣服，给幼儿时间讲述自己对各种图案的感受、体验。有的幼儿喜欢奥特曼图案的T恤，因为他觉得奥特曼很勇敢；有的幼儿喜欢多种颜色的衣服，因为她觉得像花儿一样美丽。
在表现美这一环节中，把时间留给幼儿，让幼儿做幼儿讲，自主创新，自由表达。在自我表达中提高创造表现。“小孩子得到了言论自由，特别是说的自由，才能充分发挥他的创造力”。我在美术活动中，给幼儿以充分讲的机会，让幼儿能充分的表达自己对客观世界的认识，有利于教师读“懂”幼儿的作品，引导幼儿继续创造。如：在本次活动中，我没有出示一张完整的衣服范画，而是以“你想要一件什么图案的衣服？”的提问，引导幼儿思考，给予幼儿空间，让幼儿尽情阐述自己想要的衣服图案，再将其想法借助教师之手规范的表现出来，当幼儿与幼儿的想法引起碰撞时，让幼儿更加主动、急切地想要表现美，激发幼儿的想象潜能，从而提高幼儿的创造力。
发挥儿童绘画的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则。改变以前传统的运用范例，示范和讲解，由老师单向传授知识技能的教学方法：运用欣赏观察、讨论交流、尝试演示、思考的方法，多出局部范例，多作局部示范：少出完整范例，少做完整示范。更多的让孩子自由画、创意画，多挖掘幼儿的创造潜能。
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