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“中幼网杯” 全国幼儿园优秀教育活动评选

幼小衔接工作计划

2016-05-22 收藏 复制地址
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组织幼儿参观小学。(要求参观前有谈话,让幼儿带着问题去参观,如小学生是几点钟到校的?小学生怎么样上课?一天上几节课?上课时怎么样坐?午饭在哪儿吃?等问题,参观时可与小学生交谈,了解小学情况;参观回来后再组织谈话,解决疑惑,使幼儿了解小学生生活,为入小学作好准备。)

  从幼儿园到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。通常会存在几个方面的断层问题:1、关系人的断层;2、学习方式的断层;3、行为规范的断层;4、社会结构的断层。我园幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。

  一、在大班末期实施 “模拟小学状态”一日生活管理模式。

  具体内容包括:

  1.早晨入园要求在8:00前到园,不迟到。以培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律生活的良好习惯。

  2.早晨取消区域活动,改为较为统一的建构、阅读活动,并要求幼儿能坐在自己的位置上进行晨间活动,不随便走动,以形成良好常规。

  3.适当延长上课时间至35分钟左右,适当减少游戏时间。

  4.适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,将幼儿的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式。

  5.建立良好的课堂常规,要求幼儿做到举手发言,当他人发言时须安静倾听。

  6.建立小值日生制度,适当增加一些简单的劳动,如扫地、擦桌子等。

  7.要求幼儿自背小书包入园,养成自己整理学习用品的好习惯。

  8.培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,大小便自理(自备手纸),养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

  9.学会正确的坐姿和握笔姿势。

  10。建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。

  二、做好家长工作,形成教育合力。

  1.针对幼小衔接工作及本班的实际,召开专题家长会,以取得家长的配合。

  2.邀请小学教师,举办“为孩子入园做好准备”的专题家长讲座。

  3.各班开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”,加强与家长的信息交流。

  4.具体内容包括:《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《孩子要当小学生,准备充分跃龙门》、《正确指导孩子阅读》

  5.开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。

  6.要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全。

  三、加强与小学的联系和交流。

  1.组织幼儿参观小学。(要求参观前有谈话,让幼儿带着问题去参观,如小学生是几点钟到校的?小学生怎么样上课?一天上几节课?上课时怎么样坐?午饭在哪儿吃?等问题,参观时可与小学生交谈,了解小学情况;参观回来后再组织谈话,解决疑惑,使幼儿了解小学生生活,为入小学作好准备。)

  2.我园教师与小学教师相互听课、评课活动。

  3.小学教师到幼儿园上课、幼儿园教师到小学上课的交替开课观摩活动。




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