由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主办，南京师范大学中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心、广西教育学会幼儿教育专业委员会和广西幼儿师范学校联合承办的“第六届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会”于2008年11月7日在广西南宁落下帷幕。南京师范大学中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心的专家对来自全国670余篇论文进行了三轮评审，在宁缺毋滥的评审原则下，共有303篇论文入选。其中一等奖32篇，二等奖93篇，三等奖178篇。现对本次参评论文做综合分析：

一、选题具体多样

    从整体上看论文的选题涉及面很广，主要有以下几种类型：幼儿园音乐教学教法、幼儿音乐知识技能的养成、音乐教育与幼儿心理发展的关系、中外音乐教育、教师专业成长、教育观念等等。其中涉及幼儿园音乐教学教法的论文占总论文的63％，涉及幼儿音乐知识技能的论文占13％，涉及音乐教育与幼儿心理发展的关系的论文占8％，涉及中外音乐教育占7％，涉及教师专业成长的论文占4％，涉及教育观念的论文占5％。从论文选题可以看出，音乐教学本身的问题依然是教师研究的重点。

    我们也看到教师们的研究视角已经跳出了只单纯重视培养教学技能狭小的圈子，开始把视角转向更具体、更广阔的空间，比如：《观察学习集体舞“七月火把节”——浅谈体验式培训的运用和体会》、《青年教师在实践中成长——浅谈歌唱教学活动的园本教研》、《从“快乐女战士”一课多研的改进方式谈新老教师的成长互动》等文对教师成长的思考从原来的泛泛之谈转向具体地分析不同类型活动对教师的专业发展产生的影响及效果上。《在音乐活动、中培养幼儿的主体性》、《试述幼儿园开放性的音乐教学与幼儿的发展》等文以当下倡导主体性、开放性教育理念来关照幼儿园音乐教育活动。《歌唱活动中运用图谱引导幼儿自主学习》、《化被动学习为主动——浅谈幼儿舞蹈学习中的换位思考》、《在集体舞教学中促进幼儿主动学习的新尝试》等文从重视教师有效地教转向更多关注幼儿的学习策略。

从幼儿教师的工作特点来看，教师的教育研究、教学研究主要是实践研究和微观研究，选择日常教学中一个小困难、小疑惑、小体验等“小现象”进行分析和思考，是教师从事研究的可行途径。在本次论文中，很多教师的论文体现了这样的研究思路。在 “论幼儿园音乐教育活动中的提问策略”一文中作者选取教师的惯常提问“这首歌曲好不好听”这一小现象为研究点，提出教师要避免提出表面活跃气氛，实质难以判断幼儿真实感受性的简单问题，而应该设计幼儿能够积极回答并因此积极参与活动过程有效的问题。并提出了以目标为导向的有的放矢的提问策略、结合音乐元素的启发式提问策略、针对个别差异的分层提问策略、由浅入深循序渐进的提问策略、以及生成与预设相结合的提问策略。“从律动活动‘杀鸡宰鸭’教学谈老课新上”、“轻松中学习，挑战中进步——《捏面人》教学活动反思” “浅析幼儿园教师乐曲伴奏的基本问题及对策”等论文等均体现了“小问题，深思考”的思想，为成我们正确选择适宜的研究题目的高级榜样。

二、研究方法多元

    选题是确定研究的内容，在确定选题之后，研究方法就起着决定的作用。“一把钥匙开一把锁”。有了适宜的研究方法，研究方向才不会偏离，才能获得新发现。如果方法不当，往往会出现事倍功半的效果。本次提交的论文在方法上逐渐注重科学性，不仅能够将观察法、调查法、实验法、行动研究法等诸多研究方法的单一使用，而且开始运用多种方法进行教学研究。比如，在《幼儿音乐教育游戏化》一文中，作者运用实验法与行动研究相结合的方法对游戏化音乐教学与幼儿音乐素质和非音乐素质的关系进行了研究，并在此基础上探索幼儿音乐教育的内容、方法、组织手段。论文理论深度也较以往有了明显提高，由过去纯粹的经验总结转向能够运用理论分析具体问题。比如，在《让每位幼儿亲近集体舞——“反U曲线”在幼儿园集体舞教学中的运用》一文中，作者以心理学的“反U曲线”理论阐释了熟悉与新颖、简单与复杂、模糊与清晰、稳定与变化等影响大脑兴奋与抑制的因素与幼儿接受或拒绝参与集体舞活动的关系。

三、行文流畅规范

    论文需要借助于文字向阅读者传递研究结论。文字表述的清晰与否、逻辑结构的强弱直接影响论文的质量。从本次参选的论文来看，越来越多的论文行文流畅、格式规范、逻辑严密。绝大多数的参赛论文都有标题、摘要、关键词、正文和参考文献等内容。在“让幼儿在歌唱中体验成功与快乐”一文中包含了研究背景、理论依据、研究设计〈概念界定、研究假设、研究对象、研究时间、研究方法〉、研究过程、研究成果、研究反思等内容，是自大赛举办以来第一次出现较为规范的研究报告形式。

在本次论文中，还有一些共性的问题值得我们进一步的探讨。1、如何借鉴他人观点。有些论文引用了不同学科、不同学者的大量观点，但是没有说清楚他人理论与自身研究的关系。2、如何使文对题。有些论文说提供的信息与题目呈现的信息相去甚远。比如在探讨“在动作造型活动中培养幼儿的创造力”问题时，全文没有就“如何培养幼儿的创造力”进行探讨，而是围绕着“如何提高教师的音乐素质”展开了论述。再如，在论述“如何培养幼儿对音乐的兴趣和爱好”时，全文以浓重笔墨阐述了“如何培养幼儿音乐技能”，而对真正的核心“对幼儿音乐兴趣和爱好的培养”则只有寥寥数语，导致文章重心不突出，出现了本末倒置的现象。3、如何突出研究结论的新颖性和独创性。作者研究结论中呈现的观点是普遍的共识，耳熟能详的道理，没有体现独特的、新颖的研究结论。

     英国著名课程专家斯腾豪斯提出了“教师成为研究者”的著名论断，上述教师的论文所传递的信息是，有些教师已经成为了研究者，有些教师正在成为研究者。我们有理由相信未来将有更多的教师承担研究者的重任，他们那富有实践智慧的研究成果，将为幼儿园音乐教育提供源源不断的给养，我们的教育也因此变得生机勃勃。