一、注重智能的启发性

　　环境建设应着眼于丰富儿童的知识，增长能力，激发儿童的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据儿童年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富：有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的故事主题……。丰富的主题内容深深吸引着儿童，他们不但潜移默化地受到了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。孩子们在与环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

　　二、注重情感的感染性

　　首先，环境的美化，可以培养儿童感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我们力求从尊重儿童的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育儿童外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染儿童。在活动室内外，由师生共同制作完成的组合贴画作品，让孩子们体验到了表现美、创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。

　　其次，教室环境建设可以增强儿童对环境的了解，培养儿童热爱自然、美化环境、保护环境的情感。如我们在教室的向阳处，开设了自然角和动物角，放了许多适合室内生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、地瓜、乌龟、泥鳅、蝌蚪等，并且采用值日生制度，让儿童轮流照顾、观察，孩子们因此掌握许多动植物的知识。大班还会对生长的过程做记录，种植和饲养的活动不仅培养了儿童的动手能力，也培养了儿童从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织儿童进行手工制作来装扮我们的教室，更让儿童进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用竹叶制作粽子，竹竿和稻草制糖葫芦，用稻草扎草人，用西瓜籽、开心果壳粘贴小动物，用叶子拼小动物，用棕叶扎成小宝宝、小孔雀等，把各种水果进行造型等，我们的教室环境因此变得更有意义，从而培养了儿童关心环境、保护环境的情感。