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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

浅淡幼儿绘画能力的培养

2012-08-14 收藏 复制地址
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  苏州彩香一村第二幼儿  薛晓悦

  绘画是儿童喜爱的活动,每个儿童都有自我表达和表现的需要,他们不仅用语言,也常用艺术的手段,用自己的画来表达自己的感受。绘画活动中兴趣非常重要,儿童有了兴趣,才有绘画的愿望,才能更迅速地提高绘画技能,但是儿童的绘画兴趣不是说有就有的,需要长期不断地努力培养才行。在日常生活中,我们稍加注意便不难发现,在没有心理压力的情况下,许多儿童常常会在各种场合自发的作画,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象当中,这往往是儿童最投入、最快乐的时候。因此,我们要最大限度的提高和发展儿童的绘画能力,使儿童在活动中充分表达自己的感受和体验,自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。但如何来培养儿童的绘画能力呢?

  一、创设具有美术氛围的活动,激发儿童对绘画的兴趣,提高儿童对美的感受力。

  我们班级晨间区域活动的美术区,成为了儿童写写画画的平台,他们可以随时到那里作画。有了这种氛围,儿童随时随地观察美、欣赏美,也可以进一步提高儿童对绘画的兴趣。我们还选择丰富有趣的内容,利用各种教学手段,调动和培养儿童对美术的兴趣,引起儿童对绘画的兴趣。在选材上要下功夫,要根据儿童的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容,选择儿童生活中熟悉的感兴趣的,如儿童喜欢的小动物、交通工具等,在看看、想想、画画、做做、玩玩引起儿童的兴趣,调动儿童的积极性,激发儿童想象力,引起儿童作画兴趣,让儿童在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。在玩画中找到乐趣,大大提高儿童的兴趣,激发儿童的创作欲望。

  二、给予儿童启发点拨,促进自主学习。

  《纲要》中指出:教师应成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。同时,儿童是一个个体,个性不一,能力有别,知识经验缺乏或认知策略不当,探索容易停留在表面或陷于困境,无法对事物进行深入的探究。所以,儿童在学习过程中,需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨,借助当时的情景、材料、提出问题,起辅垫导向的辅助作用。

  当学习活动出现困惑时,儿童的能力各不相同,教师要经常观察了解,掌握每个儿童的实际情况,发现其特点,找出差别,因人施教。另外,儿童练习时,要随时辅导,辅导时态度要亲切,“点拨”不是传统的讲授而是强调儿童的主体性,而是要注重启发式,要充分定儿童的点滴进步,增强儿童作画的信心,鼓励儿童以更高的热情参与学习。






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