导读：我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。

　　一、说教材

　　1、教材 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和

　　归宿，对活动起着导向作用。根据中班儿童年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　（1）培养儿童喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。

　　（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。

　　（3）能在所学单词前加上适当颜色。

　　根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过幼师示范和情景表演解决。

　　总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

　　1、空间准备：把儿童围成半圆形，操作台放于侧面。

　　2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

　　3、经验准备：儿童已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动幼师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染儿童外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　1、操作法：它是儿童建构活动的基本方法。所谓操作法是指儿童动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让儿童在看一看、摸一摸中获得感知。

　　2、演示法：是指幼师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让儿童对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使儿童更有兴趣学习。

　　3、情境教学法：在教学过程中幼师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了儿童喜欢的小熊形象，结合秋收，引发儿童融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使

　　儿童主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

　　4、游戏法：游戏是儿童的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。儿童又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使儿童能在快乐的游戏中轻松学习。

　　三、说学法

　　以儿童为主体，创造条件让儿童参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动儿童采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（儿童）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导儿童看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

　　2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让儿童对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导儿童认识、喜爱蔬菜。

　　与此同时，我们还通过儿童间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以儿童发展为本”理念。

　　四、说教学程序

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸

　　（一）激发兴趣

　　“兴趣是最好的幼师”。活动一开始幼师就利用儿童熟悉的小熊形象，为儿童创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发儿童观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

　　（二）提问讲解

　　在此环节中，幼师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助儿童记忆单词。

　　（三）自由探索

　　幼师安排适当的游戏，来帮助儿童巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red tomato 。儿童再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

　　（四）情景表演

　　根据儿童喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让儿童扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。

　　（五）品尝延伸

　　儿童从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让儿童了解各种蔬菜的特征，从而培养儿童喜欢蔬菜的情感。